八年级语文下册《海燕》导学教案 人教新课标版.doc

五十铺乡中心学校八年级语文下导学案
学习目标：
1.朗读课文，体会其深刻的内涵。
2.理解象征，对比等手法在文中的运用。
3.品味文章的语言。
4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
学习重难点：1.象征手法的理解。 2.作品的内涵及海燕形象的典型性。
学习方法：自主，合作，探究
学习时间：2课时
学习过程：
预习 导学
一、情境导入：
同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫做海燕，(示课件，在狂风和乌云聚集的海面上， 燕在展翅飞翔)它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风 来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走人《海燕》这首充满激情的 文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强昔。
二、作者资料大汇报：
高尔基(1868～1936)原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表（列宁语）。他的著名作品有自传性三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。长篇小说《母亲》以及剧本《小市民》
背景：I90I年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要的关头，也有一批假革命者和不革命者静观其变，趁机渔利。高尔基，这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命号角。
你应该这样读？散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。我们要把它当成诗来朗读，品味。 朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。
④简介象征：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它通过具体形象的事物来表现与之相似得抽象的事物、思想或感情。作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”， 形象可感；增强感染力。
三．初读课文 认识海燕
1、积累生字词
字音：胆怯（qiè）　呻吟（yín）　翡翠（fěi）　掠起（luè） 困乏（fá） 　蜿蜒（wān yán
字义：
呻吟：指人因痛苦而发出声音。　　翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。
　　掠起：轻轻擦过或拂起。　　　　 震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。
　　困乏：疲乏。 　　　　蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
四、自由朗读，整体感知：
  1、自由诵读课文，充分发挥想像、体会作品中海燕飞翔的海燕形象。
2、如果让你给文章加一个副标题，应该怎样加？
3、文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟? 海鸥 海鸭 企鹅
3、高尔基写海燕的目的是什么？
4、揣摩品味你喜欢的语句，说说理由。
合作 交流
五、研读课文，品析海燕：
1、理清思路：本文以大海为背景，注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？
第一部分(1-6) 写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二部分(7-11)重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第三部分(12-15)描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
2、在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只—————的海燕。
【勇敢、高傲 乐观、自信】
3、这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，这些鸟的本质特点是什么？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟还有必要吗？作者这样写的目的何在？
【海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海鸭的表现：呻吟、吓坏 企鹅的表现：胆怯、躲藏
情态：惊恐万状 丑态百出 目的：对比 衬托 突出海燕的英勇、无畏，海燕这个形象也起到了烘托、丰富作用】
4、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？
【描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。】
5、思考：作者为什么要这样写海燕？
【　海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者】
6、本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。
【大 海：象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量
暴风雨：象征风起云涌的革命运动。
海鸭、企鹅、海鸥：象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。
太 阳：象征光明的未来
乌云、狂风、闪电：象征一切反动的黑暗势力。
海燕：无产阶级革命先驱者】
7、作者这样写海燕，当然与当时的社会背景有关，也就是有他的时代性，有他的时代意义和政治意义，就我们现在来说，应该说是历史意义了，但我们今天学习这一课时，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？
【告诉我们在生活中遇到暴风雨（困难、挫折）时，我们也要像海燕那样勇敢、乐观、自信的面对！】
六、美读课文，品味语言：
1、画出画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果
在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔，
【句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。】
(2这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住 阳的，——是的，遮不住的!”
【句中“敏感的精灵”从“雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，—是的，遮不住的！出运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。】

巩固 拓展
一：仿写：
海燕的人生因 搏击风浪 而 精彩
我们的人生因 追求卓越 而 潇洒
二：阅读理解 鹰之歌 高尔基
蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。
太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石……
突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹……
鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上……
蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……
它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：
“你要死了吗?”
“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!……我也英勇地战斗过!……我看见过天空!……你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”
“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!……”
1．高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么?【“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。】
2.本文运用类比方法主要体现在 （ D  ）
A.借鹰和蛇来寄托自己的情志。　　 B.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。　
C.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。　　D.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。
3．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？
      通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。                                                                      
4．文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？

5．读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？