七年级政治下册 第十三课 让快乐时时围绕在我身边 你了解自己的情绪吗教案 鲁教版.doc

让快乐时时围绕在我身边“你了解自己的情绪吗”教学设计一导入定向 明确目标 课前播放深情歌曲祝你平安，并用课件展示歌词，让学生初步从情感上感受情绪对我们的重要作用。上课开始，教师采访学生：“面对众多听课老师，此时你的心情是怎样的？”学生有的回答“激动”，有的回答“兴奋”，也有的说“高兴”，还有的说“紧张”.教师适时引导,人的情绪是丰富多样的。只要我们用心去寻找，快乐就会时时围绕在我们身边。今天这节课我们让我们一起走近情绪、了解情绪、驾驭情绪。展示课题： 你了解自己的情绪吗二合作探究 研讨释疑 （一）丰富多样的情绪天空 活动一：“游戏园” 游戏规则：一人表演，一人根据表演猜成语。表演者不能讲出要猜的成语的有关字或读音，可用面部表情、身体姿势等来表现。（1）眉开眼笑 怒发冲冠 惊惶失措 愁眉苦脸（2）不寒而栗 咬牙切齿 手舞足蹈 唉声叹气“现场采访“（1）参与游戏时你有什么感受？（2）猜不出来时又有什么感受？“归归类”眉开眼笑 手舞足蹈 喜 怒发冲冠 咬牙切齿 怒愁眉苦脸 唉声叹气 哀 惊惶失措 不寒而栗 惧（通过活动一，让学生初步感受情绪的复杂多样）活动二：画脸谱最常见的四种情绪（让学生用绘画的方式展现了四种最常见的情绪：喜、怒、哀、惧，从而进一步掌握常见的情绪类型。）活动三：词语接龙情绪词汇小沙龙不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。把同学分成分成四组，分别找出喜、怒、哀、惧的具体表现形式。规则是二字词语或四字成语，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈、捧腹大笑、喜在心中等，时间是30秒。找两个裁判员，一个负责时间，一个负责数词语个数。其他同学做观众)教师赛前、赛后分别采访其中的两位，让他们说说此时的内心感受。（一个个情绪词语让学生领略到了一个五彩缤纷的情绪世界。感受到情绪复杂多变。通过活动二和活动三，让学生深刻感受到情绪天空的丰富多样性）（二）情绪产生和变化的原因活动四：聚焦生活双胞胎大明和小明兴趣爱好迥然不同。大明喜欢踢足球，小明喜欢听音乐。星期天晚上7点中央五套有一场大明盼望已久的足球赛，巧的是中央三套7：10分有小明的偶像周杰伦的演唱会。兄弟俩都想看自己喜欢的节目，最后大明“胜利”了。大明说：“太精彩了！”小明说：“有什么意思！半天才进一个！害得我看不到周杰伦的演唱会。”思考：两人的情绪为什么不同？师生共同得出结论一：情绪产生和变化的原因主要是人的需要是否得到满足。活动五：身临其境：同学自愿组合，找活动的伙伴，排练以下活动内容。（可以下位。）（1）小明以为自己考试得了99分，原来是卷子拿倒了。（2）爸爸把我正看得入迷的电视节目关了。（3）我捡了2元钱，买了一张彩票中了大奖，后来被小偷偷走了。（4）准备上网的同学，在网吧门口碰到了老师。讨论：在以上的情境中，会产生什么样的情绪反应？说明了什么？师生共同得出结论二：不同的情境下，会产生不同的情绪。（三）情绪不同，结果不同活动六：看故事，猜结果；说谚语，讲故事。 1.故事一：她俩差在哪儿王宁和杨帆是同班同学，她俩学习都很刻苦，学习成绩不分上下，都有考上一中的实力。在后来的中考中，王宁相信自己通过平日的刻苦学习，一定能取得好成绩。在考试时，她镇定自若，不急不躁。而杨帆在考场上，却非常紧张，患得患失，一旦遇到一个自己不会的题，就急得抓耳挠腮。中考结果出来，只有一人榜上有名猜一猜：谁的名字会在榜上? 她俩差在哪儿？(通过故事一，师生共同得出结论：积极的情绪能够使人思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正确地认识事物、分析和解决问题，从而能使自己的水平正常发挥，甚至还可能超常发挥。（在师生共同探究的过程中，教师适时引导学生以积极的情绪状态对待学习、对待考试，做到“乐学”。）2故事二：哪只猴子先死了 有个心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可以活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。猜一猜：是哪一只猴子先死了？实验结果说明了什么？（通过故事二，让学生初步感受到情绪对生命机体的身心健康，既会产生积极影响又可能会产生消极影响。）说谚语，讲故事师生共同讲述与情绪有关的谚语或故事，如：“喜极伤心”、怒极伤肝、忧极伤肺、恐极伤肾” 等。师生共同得出结论：人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。长期保持积极的情绪状态，能增强人的机体的免疫能力，有益于身体健康。反之，人若长期处于抑郁、紧张、焦虑等消极情绪中，则会对身心健康产生不利影响。三盘点收获，小结本课 通过学习，我有这样的感想今后,我打算 四回归生活学以致用让学生制作情绪小名片，放飞心情，真诚传递！ 要求：用最简短的语言对自己或亲朋好友进行鼓励、安慰、劝戒也可是情绪格言。 （推过此活动，使本课的教学最后落脚到情感态度价值观上，把学生的学习融入到生活中，使学生的情感得到升华！）五教师深情寄语，结束本课。六课堂延伸：在班级壁报里建立一个“阳光花园”，大家一起播种快乐的种子，师生共植一棵“积极树”。在这里你可以发表自己的人生感悟，与朋友分享你人生的情绪体验，尽情地向他挥洒你的感情世界。只要我们用心培育，一年四季都是收获的季节。