八年级语文下册 第三单元《我的自白书》教案 北师大版.doc

《我的自白书》教案
【教学目标】.
知识目标
1、认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境.
2、理解本课重点词句的意思，,体会诗的思想感情。
能力目标:
3、能正确流利，有感情地朗读此诗。试背这首诗。
情感态度价值观:
感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
【教学重难点】
1、了解诗人写诗时的险恶环境。
2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
【教学方法】 点拨法   合作探究法
【教具】多媒体
【课时】 一课时
【教学过程】
一、激发情感，导入新课
1、的确，没有共产党就没有新中国，新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。前面我们学习了两首革命先烈的诗歌，同学们背下来了吗？  背会的低下头背，没有背会的抬起头看着大屏幕来背。（出示课件叶挺----《囚歌》）（出示课件（出示课件吉鸿昌《就义诗》）
接着我们再来看革命先烈夏明翰的《就义诗》（出示课件夏明翰的《就义诗》）
2、同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。。
1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了《我的“自白”书》。
3、你发现什么问题了吗？
4、齐读课题。
5、对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。
二、走近作者
让我们先来了解一下作者陈然。（出示课件走近作者）欣赏一下有关作者视频，加深对课文的理解。（出示课件作者视频）
陈然（1923~1949），河北人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记，1948年四月被捕，1949年10月28日被国民党反对派杀害。字词积累
三、字词积累
   铁镣liaò   皮鞭biān     拷打kǎo    凯歌kǎi   埋葬zàng   蒋jiǎng
四、课文朗读
    听课文录音，注意朗读字音、节奏、停顿、重音、语气、语调及感情的把握。
五、合作探究
第1节
1.“沉重、带血的刺刀” 体现了敌人的什么特点?“任、不需要、哪怕”体现出陈然的 哪些品质？
——“沉重、带血的刺刀” 体现了敌人凶残的特点；“任、不需要、哪怕”体现出陈然的坚贞不屈、视死如归的品质。
2.理解此节中“自白”的意思
——指出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书。
3.这节主要讲了什么？这节中表现了作者怎样的高尚品质？
——这节主要讲了敌人威逼陈然些自白书，陈然断然拒绝的事。革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白）表现了作者 坚贞不屈、视死如归的品质。
第2节
1.这里的“人”是谁？“高贵的头”指什么？“怕死鬼”是指哪种人？
——“人”真正的人指革命者。高贵的头，指崇高的理想，坚强的革命意志，宁死不屈的革命气节）
—— “怕死鬼”是指哪种人？（贪生怕死的叛徒）
2.作者拒绝自白的原因是什么？此节中“自由”的意思 是什么？
——作者拒绝自白的原因是人不能低下高贵的头。（出卖革命，为敌人卖命，是在敌人控制下的自由，实际上根本没有自由）
3.“毒刑拷打算得了什么？”这是一个什么样的句子？这节主要讲了什么？
——（革命者不能在敌人的迫害之下丧失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会乞求反动派给予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷打算不了什么，即使死亡来临，也决不会自白）
（结合板书：宁死不低头）
第3节
1.“魔鬼的宫殿”指什么？
——（比喻国民党的反动统治）
2.从“放声大笑，高唱凯歌”等词语中，体会一下作者表明了什么？
——表明了作者对革命的乐观自信。革命必胜的信念)
3.“这就是我——一个共产党员的自白”一句中“这”指代的内容是什么?并说说这句中“自白”的意思（即题目中自白的意思）
——这里的“自白”书其实就是 国民党反动派必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言。表明誓死不降的决心书和自己内心真实的表白。
4、说说这节主要写了什么？
——（对革命必胜的信念）（板书：高歌葬敌人）
六、课文小结
这首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。
七、抒写真情（选用）
清明是个缅怀、悼念先烈的日子。转眼又是清明，在学了革命烈士诗三首后，我们对他们有了更深的了解，我们不禁想对他们说……
八朗读背诵（选用）
这是封对蒋家王朝必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言，鼓舞了众多的革命志士。不幸的是，1949年10月28日，在新中国成立的隆隆的机炮声中，陈然却被敌人押赴大坪刑场。屹立在大坪山岗上的陈然，叉开双腿，任敌人的枪弹穿透他健壮的身躯，一直巍然不动，他高亢的口号声，一直在空际激荡不已。“毛主席万岁！”“中国共产党万岁！”“中国人民革命胜利万岁！”烈士的身躯倒下了，可我们仍然好像听到了他的放声大笑，他的共产党员的自白，他那崇高的革命精神和高大的英雄形象永远活在我们心中，让我们大声跟朗读背诵，来表达我们对千千万万位陈然深深的敬意和怀念！
九．作业设计
有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
十．拓展阅读（备用）
恽代英狱中诗
浪迹江湖忆旧游，故人生死各千秋。已摈忧患寻常事，留得豪情作楚囚。
杨超烈士就义诗
满天风雪满天愁，革命何须怕断头？留得子胥豪气在，三年归报楚王仇。
【板书设计】
受刑不自白

坚贞不屈
宁死不低头
我的“自白”书                         大义凛然 
勇于献身
乐观自信
高歌葬敌人

【课后反思】

黄 山 记 
一、说教材 
1、教材简析： 
《黄山记》是高中语文第三册第二单元的一篇课内自读课，这是一片写景抒情的散文。作者徐迟用大手笔描写黄山雄放瑰奇的景色，抒发了对祖国壮丽山河、对社会主义新时代的热爱。 
《黄山记》虽是本单元的课内自读教材，但文章语言优美，构思谋篇独具匠心，体现了游记散文的又一特色：大手笔绘景，突出景物特点。 
2、教学要求： 
根据高考考纲、教学大纲的要求和本课的特点以及提高学生语文素质的教学理论，我制定了如下教学要求： 
⑴、欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好河山、赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。 
⑵、欣赏本文别出心裁的构思和大手笔的写法。 
⑶、通过和叶圣陶的《黄山三日》对比阅读，培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。 
⑷、培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。 
3、教学重点和难点： 
⑴、教学重点是思想内容的理解和独特的谋篇布局特点。 
⑵、难点是一、二部分在全文的结构和表现方面的作用，以及在对比阅读时对比点的确定上。 
二、说教法： 
“感人心者，莫先乎情” 。本文感情色彩鲜明，所以如何引导学生体会作者抒发的深情、引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，并且本文是课内自读课文，就一定要体现课内自读课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上一整体理解为主，不要求面面俱到。为此我采用“点拨法”。所谓“点拨法”教学是在现代教育科学思想理论指导下，贯彻启发式教学原则，综合运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法，这种教学法充分发挥教师“教”的职能和学生“学”的主动性与创造性。点拨教学分五步：1、导入2、研究3、鉴赏4、反馈5、迁移。其目的让学生学会然后达到会学。同时，为使课堂内容更加生动形象，提高课堂效率，适当运用现代化的教学媒体。 
三、说学法 
为了充分发挥学生的主观能动作用，在上述教学方法的指导下，引导学生运用“自读讨论法”，掌握“读”“想“划”议’结’的学习方法，通过读达到所思，有所得，认真思考，划分重点词句，议出问题的关键，总结各部分特点，帮助学生把握训练的重点。 
四、说教学程序 
　　㈠导入性点拨（激发情感．整体感知） 
　　运用现代化的教学媒体，计算机软件《黄山风光》在屏幕上显示配乐的黄山风景镜头：险峰，云海，日出，摄身光等奇景。用诗句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”激发情感导入课文，板书课文题目。 
　　㈡、研究性点拨（明确自读目标，放手让学生自读，全面理解课文） 
1、然学生用两个字概括黄山特点：险、奇。 
2、文章自成四部分，让学生通过自读讨论拟定各部分小标题（要求尽可能用诗的语言概括）。 
3、学情预测：甲、能概括但语言不简练。 
乙、语言简练。 
丙、诗句。 
丁、四句话连成一首诗。 
4、选诗句板书：①黄山胜景天造就（险奇）。 
②千古黄山几人登（险）。 
③攀登天都寻常事（夷）。 
④天下奇景数黄山（奇）。 
　　㈢、鉴赏性点拨（精读课文，解决难点，突破重点） 
1、幻灯投出自读讨论题目：课文一、二部分在全文的结构和表现方面各起什么作用？有人说，如果把这两部分删去，三、四部分也可以独立成篇，且不失为一片优秀的游记之作，你怎么看？二、三部分之间是什么关系？ 
2、学生展开自由讨论。 
3、教师点拨总结，板书要点。 
　　㈣、反馈性点拨（复读课文，巩固提高） 
1、交流各自欣赏的片断（学生个体不同，各自欣赏情况不同），并讲述欣赏的道理。 
2、作者为什么写的这么好？ 
3、点拨总结：①“一切景语皆情语”，作者热爱黄山的美景。 
②语言生动准确，富有表现力。 
③谋篇独具匠心。 
㈤、迁移性点拨（通过对比阅读引导学生举一反三，是知识转化为能力） 
1、导入语：美的表现形式是无比丰富的，徐迟大手笔写黄山气势磅礴的美，同学们从中得到了美的享受，雄壮是美，平凡中也有美；华丽是美，质朴同样也是美。 
2、让学生将《黄山记》与另一篇写黄山的文章《黄山三天》（作者叶圣陶）进行对比阅读，提高对文学作品的阅读鉴赏能力。 
3、指导方法，教学生学会对比阅读的方法，达到会对比阅读。 
板书： 
对比阅读 
①、对比什么 
②、怎样对比：对比要又广度（内容、结构、表达方式、语言等） 
对比要有深度（作者写作目的） 
4、幻灯投出阅读对比表格，组织学生自读讨论，发挥群体作用。 
5、组织评价，让学生熟练掌握对比阅读的方法。 
五、说板书设计 
1、板书设计是在教学过程中完成的。 
2、板书设计要突出重点、难点。 
3、整个板书设计构成统一的一个整体。