资源描述
第三课时 深学课文
知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用“每……都……；当……时，却……；不仅……也……；是……也是……”等重点句型造句。
情感态度与价值观：让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用
教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。
教学难点：掌握知识运用在日常生活中。
处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法，示范法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。
⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。
1．每……都……表示没有例外。
1)每个学生都要交作业。
2)每个人都要参加劳动。
2.“ 当……时，却……”这里“当……时”表示时间，却表示转折。
当我来到学校时，却发现今天休息。
3.“不仅……也……”表示递进关系。
古丽不仅思想好，学习也好。
4.“是……也是……”表示并列关系。
他是你们的老师，也是我们的老师。
归纳课文的结构
1.归纳课文的结构
探索知识是求知和阅世的过程——只要用心，就可以打开这扇门——打开这扇大门—文学——打开文学大门的作用和意义。
2.这篇课文：文学是人类感情的最丰富、最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。文学作品为我们打开了一扇了解历史、了解社会、了解自然、领悟人生意义的大门。
课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。
板书设计： 课文总结①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；
初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义—以理激人
打开大门 打开文学之门 对话式描魅力 —以情感人
重点句型
布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。
课后反思：
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