八年级语文下册 第9课《人的高贵在于灵魂》教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册语文教案.doc

人的高贵在于灵魂教学目标 知识目标：1学会分析议论文的一般结构，体会作者有力的语言。2理解论点与论据之间的关系。能力目标：1能够总结文章的中心论点；2能够把握文章的结构和摆事实论证的方法。情感目标：让每一个学生保持纯正的精神追求。教学重、难点教学重点：1教会学生理解文章的说理方法。2帮助学生把握文章严谨的结构。教学难点：和学生一起探讨出灵魂的真正内涵。教学设想调动学生的积极性，使课堂成为自主、合作、探究的阵地。先放手让学生自读文本，在阅读的基础上结合议论文的特点，共同探讨，挖掘文章的主旨，揣摩写作的意图；再引导学生链接生活，理解“高贵”的深刻含义，感悟人生。课时安排1课时布置课前预习1查阅资料，了解作者周国平先生的生平。2复习有关议论文的基础知识。3阅读文章，文章的中心论点是什么？作者用了何种论证方法来证明这个论点？4文中的事例与中心论点有何关系？你能再举出几个类似的事例吗？5你怎样理解“高贵在于灵魂”这句话？教学过程一、课堂导入同学们，我们常喜欢说，人是“万物之灵长”，到底人的灵性何在？我们也注意到，同样为人，为什么有的人高雅纯正？为什么有的人卑下龌龊？作家周国平对此做出了特有的思考，今天我们来学习他的一篇哲理性议论文人的高贵在于灵魂。学生介绍课前查阅的有关作者的资料。教师补充：周国平，中国社会科学院研究员，当代有影响力的学者、作家。1978年恢复高考后考入中国社科院，先后获得哲学硕士、博士学位。国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中尼采：在世纪的转折点上、妞妞：一个父亲的札记、人与永恒、爱与孤独等作品在读者中产生重大影响。集哲学与文学于一身，融理性与感情为一体，是周国平作品的显著特色。二、整体把握人究竟缘何高贵？请学生整体感知课文，并思考以下两个问题：1哪句话揭示了作者的主要观点？2作者的写作思路是怎样的？明确：1分析概括中心论点。请生作答。“人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。”“我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵在于他有灵魂生活。”实际上，本文的题目人的高贵在于灵魂，就是文章的观点。2理出本文的写作思路之前，回顾议论文的一般论证过程：提出问题（提出论点）分析问题（论证论点）解决问题（得出结论），讨论本文的写作思路。以合作小组为单位讨论这个问题。（板书）提出论点(第1段)举例论证(第26段)表达期望(第7段) 三、深入研究1作者为证明自己的观点，选用了哪些事例？学生快速浏览课文，独立概括。事例：面对即将辟向自己的剑，阿基米德依然专心想着他正在研究的“圆”。置亚历山大大帝的询问于不顾，第欧根尼继续他阳光下的“沉思”。当海关人员询问出境的王尔德有什么东西要报关时，他回答：“除了我的才华，什么也没有。”置身闹哄哄的车厢，一个少女旁若无人，全神贯注读自己的书。默默无闻的青年画家节衣缩食，自筹旅费，赶到北京，在世界名画前流连忘返。2讨论作者所举事例与论点之间的关系。教师提示：“在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更宝贵的。” “在他看来，面对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。”这两句话在举例后阐述有何作用？另外，在列举完这两个事例后，还有一段更为深入的阐发，揭示了事例所蕴涵的道理：；在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切是那么的无足轻重，又是那么的毫无价值。即使生命将被别人夺取，有高贵灵魂的伟人，是那样的珍惜精神世界。所有这些分析和议论，就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，从而有力地证明了作者的观点。3讨论事例与事例之间的关系。思考：事例是不是越多中心论点就越有说服力？ 文中的事例有何不同点？（看黑板）：阿基米德：面对生命威胁，思想不止 （西方物理学家）第欧根尼：面对显赫权势，沉思如故。 （西方哲学家）王尔德：无视物质财富，珍爱艺术才华。（西方现代作家）少女：无视喧闹浮躁，保持精神追求。 （中国普通百姓）青年画家：牵心名画，保持纯正追求。 （中国普通画家）师：这几个事例，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有贤哲，有普通人，故事发生的时刻也不同，有生命的关键时刻，也有平常时刻，作者从不同角度各个方面选择最典型的事例，体现了议论文举例的典型性。4“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为异端烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的？为什么？明确：不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家，非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复，且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据，论证很严密。大家写作议论文时要记住议论文的举例具典型性和代表性。5文章利用过渡句和过渡段把事例衔接起来并展开逐层论述。请生快速浏览课文，找出来。在事例12后，用过渡句“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点”。事例3后，用过渡段“其实，无须举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我们常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。”请一个同学朗读第4段，其余的同学思考：它是如何承上启下的？明确：名人的事例：指上文的阿基米德：面对生命威胁，思想不止；第欧根尼：面对显赫权势，沉思如故；王尔德：无视物质财富，珍爱艺术才华。平庸的背景：下文的车厢里闹哄哄的，旅客们在聊天、打牌、吃零食，嘈杂的人声。灵魂生活的迹象：一个少女躲在车厢的一角，全神贯注地读着一本书，读得那么专心。动人的光彩：她仿佛沐浴在一片光辉中的安静的侧影，我心中充满感动。师总结：事例的叙述虽然简洁，但紧承过渡段，扣住中心论点突出重要细节；分析与议论紧承事例，阐发深刻的内涵，衔接自然，转换流畅。6齐读文章最后一段，让生联系全文论点进行推想：最后一段说“揣摩他们现在不知怎样了”，到底现在会怎样？理由呢？（始终保持纯正追求的人一定会取得成功的）四、拓展延伸1挖掘灵魂的更多内涵。看一个故事（屏幕显示）：“林海燕是茂名市体育彩票10060销售点业主。化州彩民吴生用电话向林海燕预定体育彩票共700元。在吴生未交款和未取票的情况下，他电话购买的彩票中奖518万元。当彩票还在林海燕手上时，林海燕在500多万元巨款面前，不为金钱所动，立即通知了投注者前来领奖.”问题1：你怎样评价主人公林海燕？问题2：在她身上，灵魂又有怎样的含义呢？问题3：灵魂的内涵还可以包含什么内容？能否举例？2屏显公益图片，挖掘灵魂的更多内涵。3围绕中心论点，说说你对人生对生活的思考。五、课堂总结请生总结一下本节课所学内容。而后教师总结：同学们，这篇议论文用举例、引用的说理方法，论证了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求，有人说，我们要像凡人一样生活，要像哲人一样思考，要像诗人一样体验，我们的生活定会幸福美好，让我们努力塑造自己的灵魂，让它日益高贵，放出动人的光彩！ 六、作业布置1写一段话谈谈自己读完这篇文章后的感受，尽量用上“高贵”、“纯正”、“安静”“珍爱”、“平庸”、“显赫”、“嘈杂”、“无足轻重”这些词语。2同学间交流在平时的生活中发现过的“动人的光彩”。（引得学生理解“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物质的竞争中享有丰富的精神追求等。）七、板书设计人的高贵在于灵魂周国平生命将被剥夺时：古代 贤哲 外国 紧要时刻 显赫人物将要提供帮助时：近代 艺术家 外国 旅行中