七年级语文上册《夏》说课稿 苏教版.doc

夏说课稿一、 教学目标的确立、知识目标学习理解生字词，反复诵读，感受夏天、体会作者的情感2、能力目标让学生能够抓住富有魅力的语言说出夏的美，并能抓住景物的特征表现美。 3、情感价值目标学生能够在反复诵读的基础上，读出夏天的紧张、热烈和急促，感受作者热爱夏天、热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度和对辛勤耕耘的劳动者的赞美思想感情。【理由】 第四学段阅读要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 本课是苏教版初中语文教材七年级（上）第四单元第十七课，本单元的主题是“多彩四季”。该单元前三课分别是朱自清的春，郦道元的三峡和老舍的济南的冬天，通过前三课的学习，学生欣赏到了散文优美、精辟的语言，了解了抓住特征写景的方法和写景的层次以及景物描写中的感情。 第四课同样是美文，但语言的风格同文章描述的季节-一样更加个性和张扬，更加有热烈的时代气息。通过学习本课能让学生感受到夏体现出来的强烈的美感，让他们产生审美和情感上的共鸣，最后用自己的语言表现美，从而使本单元教学继第一单元“亲近文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后让学生在阅读和欣赏美文的能力方面有进一步的提高。学生虽也在前面掌握了一定的散文鉴赏技巧，但经过教师多次重复提点，效果更好。而且教师可以引导学生结合课文，联系平时夏天的生活体验来学习本课。基于以上原因，同时依据新大纲的”知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度，我设计了以上教学目标。二、教学重难点的确立重点是：掌握朗读技巧，抓住富有魅力的语言品味赏析夏的美的特点以及当中作者所表达的对夏的喜爱与对劳动人民的热爱。难点是：培养学生通过多次朗读能学会从炼字、修辞等角度品析富有魅力的语言。【理由】新大纲中明确指出阅读教学的要求是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。因此在“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”的思想指导下。我认为本文的重点是通过朗读体会景物的特点和作者的思想感情。 由于学生朗读水平和阅读面的限制，学生还不具备自主学习能领悟语言的魅力，而且还要求学生从炼字、修辞等角度品析，难度是有的，因此通过朗读寻求学生与文本间的共鸣则成为教学的难点。三、教学方法和教学内容的确立根据课文的特点，教师可拟用诵读式，同时辅以探究式、读写结合式的教学方法，对学生拟定用诵读品味法、赏析法（圈点批注法）、自主探究学习法为主要的学习方法。因此本课的教学内容可分为以下几方面：（一）导入春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验、审美情趣不同，就会有不同的感悟。当代著名作家梁衡眼中的“夏”是怎么样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡先生的散文夏，看看作者对夏有着怎样的感情。（二）理解与品析、初读夏，感受夏天的旋律。（先整体阅读课文，抓住课文的总领即课文中夏的主要特点）读准字音：请同学们放声自由朗读文章，划出不会读的字词和不懂的、有疑问的语句，并进行认真的思考，尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就近的同学讨论解决。（老师巡视、指导）芊芊（qin qin） 黛色(di) 磅礴(png b) 匍匐(p f) 迸发(bng) 澹澹(dn dn)学生朗读课文，思考作者对夏的具体感受；（紧张、热烈、急促）学生分组讨论夏的特点是怎样表现的。（自然作物、农作物、劳动人民）作者为什么重点描写夏天的麦浪翻滚、金黄的色彩、农民的辛勤收割哪？（对夏的赞美和对劳动人民的热爱）、品读夏，赏析夏天的特点。（抓住夏的特点，就要通过仔细品读，读出它美的激情来。）引导学生欣赏三幅图来品读：第一幅画面中，从“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地”到“吹送着已熟透了的麦子的香味”。 要根据文章内容以及它所蕴含的情感来确定语句的轻重缓急。“你看，麦子刚刚割过无不迸发出旺盛的活力”。 哪些词能突出这个“旺”字？这些动词有什么作用？“你看田间那些追肥，浇水。”从哪些方面写夏天的紧张？、跳读夏，体味夏天的情感。（本课的首段和尾段都是富有含意的，抓住这两段可以领起全文和感知全文。）请同学们跳读课文的首段和尾段，你认为在全文的结构上有什么美点？ 示例：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 分析：本句是一个独句段，是全文的总领。/ 内容上本句概括出了夏天的特点，同时暗示这篇文章既写了夏天的景物，又写夏天里人物的活动，歌颂劳动和劳动者。/“热烈”一词用得好，它赋予夏天以人的感情，流露了对夏天的喜爱之情。 （三）,、拓展性训练：写夏（生活中的美是客观存在的，我们要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。从梁先生的文章里我们发现了夏的美，可以请同学抓住夏季的特征，用美的语言来描绘这个季节。）【理由】新大纲在教学中要重视的问题中指出：“教学过程应贯穿学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此教学本文时，以学生为本，运用多种教学手段调动学生的主动性，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 我们的课堂无非就是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地。在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话、交流，教师要引导学生去理解感受水面上的“八分之一”，去探讨，去想像水面下“八分之七”。让学生自己学会阅读，在阅读中积极主动地发现、建构、甚至有所创造 。