资源描述
《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教学设计
【教学目标】
1．理解课文作比较的说明方法，通过感受本文生动自然而又准确的语言了解鸭嘴兽的特点。
2．通过朗读、分析，体会文章所倡导的实事求是的科学精神。
说明：
这是篇融科学性与人文性与一体的科普文章。用生动自然的语言，聊天式的形式，既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征，又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物，后来在实践的检验下改变认识的事例，提倡了这样一种科学精神：“没有不犯错误的完人”，“对待事物不拘泥于传统认识，尊重事实”。让学生在了解知识的同时得到科学精神的熏陶。
但这毕竟是语文课，仅有精神熏陶是不够的，还应学习课文语言表达的特色，才能使教材发挥出应有的作用。做学问不做细就不容易找到事物间的内在联系，进而也就失去了认识事物内在联系和本质的机会。因而教学中应引导学生思考诸如“我们在哪些语句中得到信息的”、“这些语句是如何表达的”、“我们能学习这种表达方式吗”之类问题，并尝试解决问题，体会表达的妙处，从而获得思维语言能力的提高。
【教学重点与难点】
1．重点：通过圈画、分析、写批注等方法，切实感受本文说明性文字生动活泼而准确自然的特点。
2．难点：理解本文所提倡的重视科学、实事求是的态度。
说明：
这样的文章，学生不难理解大意，但如何在巩固原有语言能力的前提下，通过学习本文获得提高，必须让学生深入文本中，在对词句的分析品读中切实体会语言表达上的特色。
文中倡导的科学精神学生可能会谈得比较抽象，因此，通过学生朗读、教师范读引导学生结合恩格斯的故事及文章开头的一段话加以理解，可以取得较好的效果。学生表达不清的可由教师讲述，切忌让学生空谈，课堂本身就可以让学生体会实事求是的态度的重要性。
【教学方法】自主学习合作探究
【教学用具】多媒体
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入新课
这究竟是一种什么动物呢？说它是鸟类，可它有着哺乳动物特有的皮毛；说它是哺乳动物，可它是卵生而不是胎生，尽管它还保留着爬行动物的一些特征，可它却像所有的哺乳动物一样用乳汁哺育后代。它就是——使人伤脑筋的鸭嘴兽。显示鸭嘴兽图片
二、作者简介
三、整体感知
1 给加点的字注音或根据拼音写汉字
蜷缩（quán ） 拘泥（jū ） 脚蹼（pǔ ） 鸟喙骨（huì ）
2、词语解释
大发雷霆 暴怒,发泄出强烈的怒气
引以为鉴 可以使人警惕或引为教训的事情
实事求是 指按照事物的实际情况说话、办事、学学问。
不伦不类 既非这一类，又非那一类。形容人的着装不得体或说话没有道理
拘泥 拘守;固执成见而不知变通
俨然 形容整齐
眺望 从高处向远望。
奠基 奠定建筑物的基础。
颓废 意志消沉，精神萎靡
酝酿 造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。
愚昧 愚笨；不聪明。
形形色色 形形：原指生出这种形体；色色：原指生出这种颜色。形容事物种类繁多,各式各样
浩瀚无垠：形容广阔无边。
风平浪静 比喻平静无事。
四、自主探究
1、课文在介绍鸭嘴兽时与其它动物作比较。这些比较分别说明了鸭嘴兽什么特点？
（ ①“鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴，短而钝的粗尾巴，还有一对蹼。乍看起来，同家鸭差不多。而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛，又可与我国的特产水獭媲美。”——将鸭嘴兽与家鸭、水獭相比较，说明它兼有家鸭的外形与水獭的皮毛的特点。
②“说它是兽类吧，它却是靠下蛋繁殖后代，说它是爬行动物吧，可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。”——将鸭嘴兽与兽类和爬行动物相比较，说明它在繁殖方法上具有特殊性，它与一般兽类、爬行类都不同。
③“若与爬行动物相比，鸭嘴兽显然是比较高等的动物，因为它虽属卵生，却是哺乳的。但在哺乳动物中，它却是最低等的。”——将鸭嘴兽与爬行动物和哺乳动物相比，说明其在动物进化中的等级特点。 ）
２，这些比较最终要突出鸭嘴兽哪些特点？
（ 突出鸭嘴兽既有哺乳动物的特点，又结合了鸟类和爬行类的特点。 ）
３，具有鸭嘴兽这种特点的动物，现在生物学上归为哪一类？？
（ 卵生哺乳类。 ）
４，鸭嘴兽刚进入人类视野时，带来一些什么问题？这给我们什么启示呢？
（ 回顾人类对鸭嘴兽的认识过程：从不信其存在，到为它分类而伤脑筋，再到最后的接纳。也许对世界上许多新出现的事物，我们都会有这样的认识过程。
启示：凡事做点实际的调查研究，看到真相后再下结论，这样我们会少犯错误；同时，“在判断新生事物时不要拘泥于原有的观念，要注重实践，尊重科学。” ）
５，本文用词，具有尊重事实，表达准确的特点。请找出这样的例子，并加以点评。
（ ①“革命导师恩格斯也一度拘泥于这种认识……”中的“一度”准确表达了恩格斯在生物学上有较长一段时间是拘泥于传统概念的，但并非一直如此，这样就比较符合实际情况。
②“据说，当1880年……。”“据说”表明恩格斯大发雷霆的故事来源不一定完全真实。
③“这拍案者之一，就是恩格斯”中的“之一”表明恩格斯是其中的一个，而非只是他。
④“我们知道，一般从蛋中孵出的小动物……；而一般吃奶的动物……。”中两个“一般”都说明动物的普通情况，但不排斥特殊情况。 ）
６，指出下列句子的说明方法及作用。
①乍看起来，同家鸭差不多。
（ 作比较。 通过与家鸭的比较，说明了鸭嘴兽的大概体形特征。 ）
②一般从蛋中孵出的小动物是不吃奶的，如鸡、鸭、鸟、蛇。
（ 举例子。 列举众多从蛋孵出、不吃奶的动物，突出鸭嘴兽与众不同不伦不类的特点。）
③雄鸭嘴兽有50多厘米长，雌的略小。
（ 列数字。 说明鸭嘴兽的体形大小。 ）
④一只鸭嘴兽体重不到1公斤，但一天能吃下与自己体重相当的食物。
（ 作比较。 通过与自身的体重比较，说明鸭嘴兽的进食量很大，消化机能特强。 ）
７，找出本文打比方的说明方法，并具体说明它的作用。
８，“澳大利亚是当前世界上唯一的单孔类动物的故乡，除了鸭嘴兽外，还有一种鼹”。句中“当前”能否删去，说说理由。
９，恩格斯为什么要请求鸭嘴兽“原谅”？他希望别人从这件事中汲取什么教训？
（ 由于拘泥于成见，恩格斯在鸭嘴兽的种属问题上作了错误的判断，因此他请求鸭嘴兽“原谅”。这是恩格斯对自己无知而犯错误的公开坦率的自我批评。
他希望别人从这件事中汲取教训，面对新事物不要轻易下结论，不要拘泥于原有的观念，而要根据客观事实来作论断。 ）
10，题目中的“伤脑筋”是什么意思？
（ 鸭嘴兽“既是哺乳类，又会下蛋；既像鸟类，又像爬行类”的不伦不类的特点，让人难以识别，判断出现错误。 ）
11，怎样理解“没有不犯错误的完人”这句话的深刻含义及其在文章中的作用？
12，以恩格斯为例有什么作用？
（ 连恩格斯这样学识渊博的伟大人物都会对鸭嘴兽作出错误判断，何况一般民众？这样，不仅突出了鸭嘴兽的奇妙，同时用革命导师的事例教育大家，在任何时候都要尊重事实，像恩格斯那样知错就改，不要拘泥于已有的结论，固执己见。 ）
五、教师小结：回顾人类对鸭嘴兽的认识过程：从不信其存在，到为它分类而伤脑筋，再到最后的接纳。也许对世界上许多新出现的事物我们都会有这样的认识过程。现在当我们回头看这段历史，可能会觉得那是多么可笑的行为，但当身处其中时，犯错误的人中未必没有你。如何去看待新生事物，我想今天的课文给了我们一点启示：做点实际的调查研究，看到事实真相后再下结论。这样的态度会让我们少犯错误。
六、作业
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