资源描述
《深深浅浅话友谊》教学设计
一、教学背景分析
【教科书相关内容】《道德与法治》（人民教育出版社，2016年7月第1版）七年级上册第二单元第四课第二框题。
【教材分析】
课标要求：(暂时依据2011版课标，依据框题内容，适度择取。)
课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”
整体感知教学内容
本节课是第四课《友谊与成长同行》第二框《深深浅浅话友谊》的内容，通过前一节课《和朋友在一起》，同学说意识到了自己的朋友圈扩大了，交往范围也在扩大，认识到了友谊的力量。何为真正的友谊，同学需要在此基础上更好的了解学习友谊的特质和对友谊的认识的澄清。从而更好的认识友谊，体会交往对我们生命成长的意义及正确的看待友谊。
【学情分析】
初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。
二、教学目标
【教学目标】(暂时依据2012版广州学标，依据框题内容，适度择取。)
目标1：通过活动、案例分析和情景模拟，了解友谊的特质的内容。
目标2：通过案例分析、观点辩论与情景再现，澄清对友谊的错误认识，正确认识友谊的真谛。
目标3：贯穿整课教学活动，让学生梳理对友谊的感受，培养正确的友谊观念。
【教学程序】
创设情境-→梳理提纲-→合作探究-→归纳总结-→情感升华
【教学重点】了解友谊特质的内容
【教学难点】澄清对友谊的错误认识，树立正确的友谊观。
【教学策略】情景导学法、合作探究法、案例分析法、讲授法。
【课前准备】收集有关友谊的故事，特别是八拜之交的故事。
【课的类型】新授课。
【教学时间安排】2课时
三、教学活动
教学环节
教学活动设计
设计意图
达成目标
教师活动
学生活动
导
入
新
课
1、活动一：故事分享导入：（引入课题）
多媒体展示八拜之交的人物图片。
设问：
（1）什么是八拜之交。
学生自由讨论并代表发言，教师大概讲述八拜之交的典故。
（2）故事分享会
选择八拜之交中的三个故事，让三位学生代表上台分享故事，并谈谈自己的感受。
引出课题：深深浅浅话友谊
（1）讨论什么是八拜之交，并自由发言。
（2）三位学生讲台分享故事和感受。
（3）学生倾听故事，并自由抒发自己的感受。
（1）故事导入，激发学生对学习的兴趣。
（2）通过再现古代有关友谊的故事，让学生认清什么是真正地友谊，从而引出今天的课题。
目标3
预习检查
检查要求：
（1）学生朗读导学案的填空内容。
（2）小组长检查导学案的前置作业完成情况。
（1）课前完成导学案的前置作业。
（2）朗读导学案的填空。
教学常规检查，培养学生自主学习的习惯和能力。
讲
授
新
课
一、
友谊的特质
2、活动二：运用你的经验
完成课本P44页“运用你的经验”然后与同学进行分享
教师进行选项人数统计
3、活动三：探究与分享
阅读课本P45页的案例——我和李鸣的故事。个人思考，小组讨论，代表发言。
阅读感悟——《木瓜》
4、活动四：探究与分享
展示课本P45页图片，引出观点辩论。古人云：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。” 你如何看待这两种观点？
完成之后与同学进行分享，并派代表发言
思考并讨论案例中提出的问题
阅读感悟
小组讨论，并派代表发言
通过活动和大家的认可度，让学生知道友谊是一种亲密的关系，大家都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。
通过小组合作案例分析，知道友谊是平等的、双向的，从而学会分享与分担。
通过观点论证，知道友谊是一种心灵相遇，我们要抛弃那种物质功利性的友谊观。
目标1
目标3
目标1
目标3
目标1
目标3
二、
友谊的澄清
5、活动五：探究与分享
阅读课本P46页的案例——我和小美的友谊，思考材料中的问题。
6、活动六：探究与分享
阅读课本P46页有关竞争的观点，思考并回答材料中的问题。
7、活动七：探究与分享
展示课本P47的图片——小川带给我的烦恼，思考材料中的问题。
辨析观点：我们应该提倡“哥儿们义气”。
小组讨论，并派代表发言
小组讨论，并派代表发言
小组讨论，并派代表发言
通过案例分析，让学生澄清友谊不是一成不变的，我们要学会接受一段友谊的淡出，敞开心扉接受新的友谊。
通过观点论证，让学生澄清竞争并不必然会伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，我们要学会在竞争中感受友谊的意义。
通过情景模拟和角色代入，让学生澄清友谊是不能没有原则的，特别是不能触碰法律的底线。
目标2
目标3
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课
堂
小
结
8、活动八：学生谈收获
9、教师点拨归纳：
友谊可以带来快乐，让人向往；也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的路程。
自由发言
感悟升华。
总结本课所学，
升华课堂。
板
书
设
计
①亲密的关系
（1）友谊的 ②平等的、双向的
特质
深深浅浅 ③心灵的相遇
话友谊
①不是一成不变的
（2）友谊的 ②竞争不必然伤害
澄清 友谊
③不能没有原则
尝试自我构建知识架构
理顺本课的知识体系，让学生更清晰知识点间的联系。
目标1
目标2
精
题
特
训
能
力
提
升
10、活动九：堂上训练
1、下列属于友谊特质的有( )
A.友谊是一种亲密的关系 B.友谊是平等的 C.友谊是双向的 D.友谊是一种心灵的相遇
2、友谊离不开现实的条件，你认为什么样的友谊更能经得住时间和风雨的考验( ) A．两肋插刀，八拜之交 B．志同道合，志趣相投 C．海誓山盟，推心置腹 D．甜言蜜语，各取所需
3、同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是( )
A．小文："学习那么差，我才不搭理你呢。" B．小洁："就算我错了，我也不道歉。
C．小明："教会你解这道题，我也很开心。" D．小新："你们什么都不懂，还是听我的吧。
4、有人把“哥们儿义气”看作是“够朋友”，认为做事“够朋友”就是友谊。以下理解错误的是( )
A．“哥们儿义气”只讲“友情”，不讲原则
B．这种看法很容易导致不良后果，分不清真正的友谊与“江湖义气”的区别
C．朋友之间就应该相互帮忙，以友情为重
D．这样的看法也可能会导致走上违法犯罪的道路
5、放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。同学甲说：对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。"同学乙说：
不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友？
" 请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析
学生自主完成
巩固知识，强化训练
目标1
目标2
课后作业
11、活动十：课后作业
完成课本P48的拓展空间——检视自己对友谊的认识，看看自己是否够朋友
课后自主完成作业
课堂回归生活，回归自我，学会审视自己的友谊状况，树立正确的友谊观。
目标3
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