资源描述
教师
学科
语文
年级
七年级
教学内容
《绝品》
教学目标
知识与技能
理清小说的情节结构，分析文中主要人物的性格特征，体会“绝品”的深刻内含.
过程与方法
引导讨论，合作探究
情感态度与价值观
仰慕并追随文中所塑造的人物，继承他们身上所具备的民族大义
教学重点
分析主要人物的性格特征，体会“绝品”的深刻内含。
教学难点
体会“绝品”的深刻内含
教学关键
指导学生分析人物的方法
教学方法
讨论、指导、点拨阅读法
教学手段
多媒体
教学过程
教学过程
媒体类型
教师活动
学生活动
课前渲染气氛
视频
播放视频短片《绝品》
学生观看视频短片做课前准备
一课前一分钟提问
二导入
三课文分析
四问题探究
五拓展延伸
六练习
七小结
八布置作业
幻灯片
幻灯片
幻灯片
幻灯片
幻灯片
幻灯片
幻灯片
幻灯片
幻灯片展示问题
1本文作者是＿ ＿，原名＿ ＿ ＿ ，1954年生，河北保定人， ＿代作家。
2本文的体裁是＿ ＿ 。
3给划线的字注音
装裱( ） 雇佣（ ）
茶肆 （ ） 神侃（ ）
外埠（ ） 鉴定（ ）
呷酒（ ） 唱喏（ ）
这节课我们继续走进一个有画、有人、有情、有义的故事。(板书:绝品----谈歌)
教师播放幻灯片
1梳理文章的故事情节:
(1)地点﹑时间(2)主要人物(3)线索(4)情节发展过程
教师播放幻灯片总结
2教师展示幻灯片:引导学生学会分析人物形象的方法
3人物形象概括:
(1)常先生(2)刘三爷(3)王商人
教师播放幻灯片总结三个主要人物的形象
1文中的“绝品”仅仅是指唐代珍品吗？请思考，文中堪称“绝品”的还有什么？
2“门外已经是满天大雪。王商人追出门来，呆呆地看刘三爷由下人搀扶着一路去了。雪，哑哑地落着。四野一时无声。”结尾寥寥数语的环境描写有何作用及深意？
教师展示幻灯片对问题的答案给予点拨，指导。
这些坚守正义的英雄人物，为我们传承下来的仅是那幅唐代珍品吗？说说在这些仁人义士身上最让你钦佩的是哪方面的品质。
1常先生是一个（ ）的人；
2刘三爷是一个（ ）的人；
3王商人是一个（ ）的人。
4“绝品”有哪几层含义？
教师用一幅对联总结课文内容：
一幅古画亦真亦假成就天下绝品
三位男儿重情重义书写人间传奇
文章围绕一幅唐代珍品刻画了三个可歌可泣的人物形象，除此之外，还有一个着墨不多的马氏，小说有哪些情节涉及马氏？这一形象在小说中有何作用？请概括马氏的人物形象。
学生以小组比赛的形式作答
学生聆听
学生阅读课文,讨论﹑探究问题的答案
学生做课堂笔记
学生变作笔记边理解
学生快速阅读课文，运用所学方法概括人物性格，形象
学生以小组形式商讨后作答，学生可畅所欲言。言之有理即可。
学生自圆其说，问绕主要人物的优秀品质答即可。
学生抢答
学生倾听并做笔记
板书设计:
绝 品
谈 歌
技艺（天下一流） 常先生: 舍生取义，献身革命
↑
画 ← 绝品→ 人 刘三爷：重情重义，一诺千金
(宝中之宝)↓
友情（肝胆相照） 王商人：舍身取义,不忘祖训
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