1、课 题居里夫人和一克镭学 习目 标1熟读课文，识写生字词。掌握有关的文学常识及写作背景。2学习品味文章精练的语言，并把这种语言技巧运用到自己的作文去。3学习体会居里夫人伟大的人格魅力。重 点难 点重点：学习文章中运用细致的对话，表现细微的人物心理 。难点：学习运用外貌描写及烘托的写作手法来刻画人物形象、突出人物的个性。教 法选 择朗读、讨论、探究课 型新授课前准备多媒体课件是否采用多 媒 体有教 学时 数1课时教学时数第 1课时备 课总 数第 40 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入新课：同学们都有自己的偶像，能说说喜欢自己偶像的原因吗？每一位被耀眼的光圈围绕着
2、的成功人士背后都有着令人钦佩的奋斗史。而从那些具有无私的奉献精神的伟人身上我们又能体会到什么呢？今天我们就走近科学家居里夫人。二、出示学习目标三、指导学生先学：1借助练习册“导航塔”相关资料，了解相关知识。2自读课文，理解课文内容。3整理文中重点词语四、指导学生先学：1背景资料：居里夫人，即玛丽居里，1867年11月7日出生于波兰华沙的一个知识分子家庭。家境贫寒，1894年以优异成绩通过了巴黎学院的结业考试，并获得了波兰留学生奖学金。1895年与皮埃尔居里结为夫妻。1898年7月，在两人的共同努力下，除发现了新元素外，同年12月又发现了镭。1903年，居里夫人通过了博士论文放射性物质的研究的答
3、辩，奠定了在放射形研究方面的基础。1903年12月居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。此后，皮埃尔居里因车祸不幸丧生。居里夫人在强忍悲伤的同时，全身心地投入到科学事业中，成为巴黎大学第一位女教授。1911年，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。1934年7月4 日，居里夫人由于过多接触放射性物质，患恶性贫血症而去世。 创设情境，导入新课 展示学习目标、强调学习的重、难点对学生进行学法指导，明确学习内容。组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。教师引导归纳学生倾听思考看幻灯片，明确学习任务。 看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。学生先交流自己收集的关于居里夫人的资料，然后看课件、记笔记教学内容教师活动学
4、生活动2掌握生字：雍（ ）容 坚韧（ ） 镭（ ） 羞怯（ ） 心不在焉（）惊骇（）诧（）异3有感情的朗读课文，从文中找出描写居里夫人神态、心地的有关词语，并说说开头接见记者部分的几个关键词的特定含义。 小结：羞怯、心不在焉、毫不设防、毫不犹豫、柔和、克制、害怕、很小心、立刻。（此处的“心不在焉”并非是没有礼貌，因为她的表情还有羞怯、温良、毫不设防；它是指：主人公过于专心于自己的研究，仍沉浸在自己的内心感觉里。“毫不设防”表明心地坦荡，单纯真诚、善良。“柔和”表示主人公对自己的选择带来的后果心境平静、无怨无悔，也显出她雍容、淡泊名利的个性。） 4难点探究： （1）文章第一段讲了什么内容？ 明确
5、：时间（1920年5月的一天早晨） 地点（居里夫人的镭学研究所） 人物（居里夫人、麦隆内夫人） （2）文章第二段描写居里夫人神态的词语有那些？目的何在？ 明确：忧郁、雍容、心不在焉，目的是为了从侧面描写居里夫人兢兢业业的敬业精神。（3）文章第四段说明了什么？ 明确：说明镭的提炼非常艰难。（4）文中第三十五至三十八段“说明并体现了居里夫人什么样的品质”？ 明确：说明居里夫人对任何事情都一丝不苟，并且体现了居里夫人不重视金钱的高尚品格。5写作手法： （1）运用外貌描写刻画人物形象。 （2）运用烘托手法突出任务个性品质。 （3）运用细致的对话，表现细微的人物心理。五、检查学生先学效果六、当堂训练：完场练习册中本课练习题组织学生学习生字词引导学生自读课文。组织学生讨论、 交流。组织交流、评价。小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀教师提问、明确并适时板书教师要及时引导点拨教师巡视学生借助工具书掌握生字词学生分学习小组，推选代表发言。要尽量鼓励平时比较怕发言的学生。小组交流，合作写出答案。学生组内交流，互相讨论，教师结合学生发言归纳明确大胆质疑，在积极主动的思维活动中加深理解。小组代表汇报学习成果独立完成练习作业设置完成课堂上拓展延伸中的作文，要求不少于600字教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
