重庆市大坪中学七年级政治下册 1.2.1 我能行！教案 新人教版.doc

1.2.1 我能行！【教学目标】1、知识与能力：（1）知识目标：懂得自信的含义；能区分自信、自负、自卑，能正确地评价自己。（2）能力目标：能够走出自信的误区，不自卑、不自负；学会正确地认识自我，对自己做客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。2、过程与方法：帮助学生在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我认识。懂得自信的含义和表现。由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强引导。3、情感、态度与价值观： （1）感受到“我能行”，肯定自我，悦纳自我；在对自我正确认识基础上，树立自信的生活态度。（2）树立对自我的正确认识基础上的自信生活态度。帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。（3）树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。（4）形成积极向上、自信的生活态度；培养悦纳自我的愉快心态；在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生。【教学重难点】（1）自信的含义，自信、自负、自卑的区别（2）自信有助于成功；树立和增强自信的重要性【教学方法】 活动法、角色体验法、比较法、事例说明法、分析法【教学过程设计】第一、二课时 “我能行”教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，导入新课12008年，对于中国人来讲是不平凡的一年，它因为哪些事而变得不平凡？（学生说出2008年的重大事件）2在汶川地震中最感动你的人物是谁？请你介绍他的事迹。3教师出示林浩的图片急事迹，并启发学生思考：是什么力量推动林浩救出两名同学? 4教师明确本节课的学习任务：自信。过渡：林浩一个10岁的孩子便拥有这么强的自信，比他小的孩子有没有自信呢？带着这个问题我们进入下面的探究。（二）活动探究，学习知识1活动一：我有“我能行”（1）多媒体出示小孩爬楼梯的材料并思考一个两、三岁的孩子正努力在爬楼梯，他的肚子紧紧贴楼梯上，翘着小屁股，两只小手使劲地忙乎着，两条小腿儿使劲向上蹬，怎么也爬不上去，两次、三次他失败了，他趴在那不动了，是累了？还是在想着什么？妈妈急忙跑过去，想帮帮他，可他推开妈妈的手，继续爬，最后，他终于靠着自己爬上去了！a这个小孩为什么要推开妈妈的手？（因为他相信靠自己也能爬上楼梯，这就是自信）b如果这个孩子会说话，当妈妈帮她时，他会说哪一句话（三个字）？（快乐人生三句话我能行）过渡：这个孩子有自信，其他孩子有没有？（2）多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“我能行”。过渡：这些孩子都自信，都有“我能行”，跟他们相比，你有我能行吗？（3）我有“我能行”a写出你的“我能行”b说出你的“我能行”c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受。（4）总结自信的含义这种“我们行”的态度就是自信。自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。过渡：自信真的有这么神奇的力量，能让人实现自己所追求的目标吗？带着这个问题我们进行下面的探究：2活动二：自信人物故事会（1）多媒体出示魏敏芝的材料并思考：有一天，偏僻的小山村突然开进了一辆车，这可是件新鲜事，全村人都围过来。从车上走下来几个人。其中一个穿黑皮甲的中年男子问大家：“你们想不想演电影？谁想演请站出来。”一连问了好几遍，村民都不敢吱声，好多人只顾和身边的人窃窃私语。这时一个十六七岁的女孩站了出来。a你认为女孩会说一句什么话？（“我想演。”）b女孩敢站出来，这说明女孩是一个什么样的人？（充满自信的人）（2）说出你心目中的自信者及事迹（3）多媒体展示自信者形象并引导学生讨论：自信者应有什么样的风采？（4）教师引导学生归纳总结出自信的表现：在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。过渡：我们刚才看到、听到并说到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢？他们之间的行为有什么差异呢？带着这个问题我们进入下一个活动。3活动三：请你来评价（1）多媒体出示情境材料并引导学生思考：得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语教师在英语成绩教好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。同学甲：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。于是更加刻苦用功地学习，最终在比赛中取得了好成绩。同学乙：在英语竞赛中获奖还不是小菜一碟，不用复习就能拿到好名次。最终名落孙山，败下阵来。同学丙：如果在比赛中失利就会被同学和老师看不起，该怎么办呢？对假装生病，不去参加比赛。果然在比赛那天没有看到丙的身影。a你认为甲、乙、丙分别是什么样的人？为什么？b请你猜想一下三个人的比赛结果，并说明理由。（2）教师小结自卑与自负都是自信的误区。自卑的人轻视自己的能力，即使做得很好，也不敢尝试；自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，又能看到自己的缺点。自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们从容享受生活的乐趣。（3）情境表演：在90分面前小品内容：英语考试的试卷发下来之后，自信、自负、自卑的三个人都得了90分，这三个同学拿起了自己的试卷。第一步：以小组为单位，各编一个小品进行现场表演。第二步：根据表演猜测所扮演的角色并说明理由。第三步：说说自己想成为哪种人？过渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你现在的自信度是多少？下面我们做一个小小的检测：4活动四：自信检验（1）多媒体出示检测题目，学生如实回答问题a假如可以自愿调座位,你会选择什么位置？b当老师提出一个问题,答案你拿不准时,你会怎么办？c数学测验后,在老师公布成绩前,你会怎么样？（2）师小结:大家已经发现自己的自信心还存在问题，我们就应该在今后的学习生活中有意识地培养自信心。（三）知识梳理1你在本节课中最大的收获是什么？2你觉得本节课中有哪些问题没有清楚或者你又发现了什么新的问题？（四）齐读诗歌，情感升华自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近；自信的人生不一般，不一般的人生有自信。学生自由发言这个小孩为什么要推开妈妈的手？如果这个孩子会说话，当妈妈帮她时，他会说哪一句话（三个字）？多媒体出示情境材料并引导学生思考情境表演：在90分面前齐读诗歌，情感升华让学生看到一个自信者是如何对待别人的评价的通过对自己成功经历点滴的回顾及选取感触最深的“我能行”，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上深入体会“我能行”。通过实例，让学生站在一个新的高度上去体验自信。让学生在模仿中学习，内化对自信的理解。5本课小结自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。板书设计： 自信的含义 自信一族 自信的表现我能行！ 自负、自卑、自信的区别 超越自负，告别自卑 走出自信的误区教学反思：