资源描述
石榴
课题
石榴
执笔人
教学目标
教学重点
学习状物类记叙文的写法。
教学难点
品析本文本文形象生动、准确凝练的语言
教学准备
课件 朗读音频
教学过程
教学流程
教学内容
设计意图
二次设计
导
检查预习：
1. 提问课内字词
2. 作者介绍（郭沫若）
导入新课：同学们，大家掌握了哪些咏物诗…… 文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。今天我们学习郭沫若的《石榴》（板书课题）
出示目标：1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2.能运用正确的方法品析本文本文形象生动、准确凝练的语言。
3.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
指导自学：1、读准字音，写准字形，互相提醒纠错。2、要归纳出状物文章的一般思路，先写什么，再写什么，最后写什么。3、了解所写事物的外部特征和精神品质。
1.检查预习情况
2.创设情境，激发兴趣
3.明确目标，有的放矢
4.让学生有法可依
读
1. 分组自读课文，互纠错字。
2.分析文章的写作思路（结构）
第一部分(1自然段)：点明石榴的可爱。
第二部分(2-；6自然段)：具体描绘石榴的特征。
第三部分(7--9自然段)：抒发作者对石榴的喜爱和赞美之情。
3.寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美. 参考答案：依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。
枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不辟易”。——比作夏季的心脏。
骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。
果实：似“破口大笑”。
子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种.
自主合作探究学习
议
1. 小组合作解决疑难问题（生生互动）
2. 全班交流解决共性问题
3. 教师质疑，启发，补充，讲解
讨论明确内容
练
1．给下列加点字注音：
争妍斗艳（ ） 奇崛（ ） 枯瘠（ ） 犀利（ ） 丰腴（ ）
2．解释下列句子中的词语：
⑴单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？
陆离：
⑵单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国的金罍。
妙幻：
⑶秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。
忍俊不禁：
⑷昆明的石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。
丰腴：
3．本文作者 ，现代著名的 、 、 。四川乐山人。
4．“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”这句话中最能表现作者对它的感情的词语是 。
5．体会下列句子的含义：
⑴单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？
⑵……树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
6．“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。”一句在全文的作用是 。
检查学生掌握情况，及时反馈纠正
巩固理解，所学内容
1．略 2．⑴形容色彩繁杂。⑵巧妙奇异的变化。⑶忍不住笑。⑷丰满。 3．郭沫若；作家、诗人、学者 4．最可爱。 5．⑴根据花瓣的色彩和外形作比喻，将花瓣比喻为夏季的心脏，形容生动。⑵用对比的手法，点出石榴不同寻常的品格。 6．总领全文
小结
大自然中总会有一些生物，有的给我们美的熏陶，有的给我们智慧的启迪，有的给我们感情的慰藉。在讴歌这些事物时，要先描绘出它的外形，再由外形转而讴歌其精神，并在行文间倾注自己的感情。
作业
巩固作业
一、给下面加粗的字注音
石榴树( ) 奇崛( ) 枯瘠( )
古味盎然( ) 束缚( ) 丰腴( )
二、根据下面所给的拼音填上相应的汉字
三、选择恰当的字填空，把相应的序号填入横线处
1．那样透明光嫩的___________齿你在别的地方还看见过吗？
A．皓 B．浩 C．澔
2．谁用红__________瑙琢成了那样多的花瓶。
A．码 B．玛 C．蚂
3．在这时使人的身心解脱尽重重的束__________。
A．搏 B．博 C．缚
四、结合句意解释加粗的词，然后用其造句
1．秋天来了，他对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。
2．石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠……
预习作业
再读课文，思考：1.作者如何描写石榴的外部特征的？（顺序）（语言）
2.在描写石榴赞美石榴时，作者倾注了什么感情？
反思
板书设计
石榴
郭沫若
枝叶
花
骨朵
果实
籽粒
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
