资源描述
慈母情深
教学目标：
一、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。
二、有感情的朗读课文
三、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段理解课文内容体会作者思想感情感受母爱唤起爱母情感
教学重点：
1.掌握本课生字词语。
2.速读课文，学习概括内容。
3.品读语言，感悟慈母深情，理解作者情感.
教学难点：
引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱
教学过程：
一、导入：
师出示文字：世界上总有一个人默默将我们支撑，这个人就是母亲。世界上总有一种爱让我们泪流满面，这种爱就是母爱！生齐读。
师：这两句话赞美了母亲和母爱。这节课我们要学习的课文《慈母情深》,就是一篇赞美母亲和母爱的文章。文章的作者是当代作家梁晓声。
二、出示目标
1、学习用“五读法”读课文
2、感悟慈母深情，理解作者情感
3、深化热爱母亲的情感
三、初读(一读)，积累
1．生介绍作者常识
师预设：梁晓声，原名梁绍业，祖籍山东荣城，1949年生于黑龙江省哈尔滨市，当代著名作家。主要作品有长篇小说《一个红卫兵的自白》《雪城》，小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》等。
2．读准下列字词的音
祈祷（qí dǎo） 疥疮（jiè chuāng） 钢镚（bèng）儿
积攒（zǎn） 号啕（táo）大哭 绰绰（chuò chuò）
桀骜（jié ào）不驯 虎视眈眈（dān dān） 怪诞（dàn）
咕哝（gū nong） 惴惴（zhuì zhuì） 怂恿（sǒng yǒng）
作坊（zuō fang） 干瘪（biě） 龟（jūn）裂
3．掌握列词语的意思
①绰绰：这里形容经济很宽裕，用不完。
②桀骜不驯：性情倔强不驯顺。
③虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。耽耽，眼睛注视。
④怪诞：荒诞离奇。
⑤惴惴：形容又发愁又害怕的样子。
⑥龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
⑦数落：列举过失而指责。泛指责备。
四、速读（二读），感知
1.生速读全文，为文章的两个部分各加一个标题。
师预设：生所加标题言之有理即可。
第一部分（从开头至“要一直送到家门口！”）：讨书。
第二部分（剩余内容）：买书。
五、品读（三读），感悟
（一）品读第一部分
1.生结合下面的问题品读第一部分：
①母亲给我讨书的原因是什么？
②母亲为我讨书,结果是怎样的？
③你觉得母亲是用什么要到的书？请结合文中具体语句说明。
2.师生交流。
师预设：
① 原因是：警察没收了我的书后，我绝望得不想活。想死。为了让儿子不那么可怜，母亲带着我走进了警察局讨书。
② 母亲和我不仅讨回了我的书，还被用车送回家。
③A：用勇敢。例句：被警察呵斥后，母亲说：“不走，妈一定给你要回来！”
B:用坚韧（持久）的意念。
例句：“我和母亲坐在那儿已经近四小时。 母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲似乎一动也没动过，，仿佛被一种持久的意念定在那儿。”（生体会句中“始终”“搂”等词表现出的母亲的慈爱。）
C：用尊严。例句：文章第25、30、33、35、37、41段。
3．生思考：“葛里高利”（文中的警察）开始时不给书，后来为什么不仅还了我的书，还叫车把我们送回家？
师预设：被这位富有尊严的母亲感动；被这无所畏惧维护孩子合法利益的母爱感动。
师小结：生命诚可贵，尊严价更高。文中的母亲勇敢、坚韧，更有尊严。她以尊严相搏，用自己最珍贵的“尊严”为儿子讨回了书，这表现了母亲怎样的感情？（师预设：爱子深情）。这就是慈母的深情。
（二）品读第二部分
过渡：我们继续来感受慈母的深情。
1.生结合问题品读第二部分：
母亲为我买书付出的仅仅是钱吗？请结合具体语句说明。
2．生品读思考。
3．师生交流。
师预设：不仅仅是钱，母亲还付出了:
A:健康（或生命）。例：第56“一排破窗”段、第58“空间非常低矮”段、第72、83、86等段中对异常艰苦的工作环境、极端恶劣的工作条件、高度紧张的劳动场景的描写表明母亲为我买书的钱是牺牲健康换来的。
生体会其中重点语句的作用：
① 比喻句
第58段“如同漫漫的雪花”的作用： 写出了母亲工作环境的恶劣，突出了母爱深情。
文中另两个比喻句的作用：
第2段“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝”，形象地写出了小胡同又狭窄又昏暗，说明当时生活环境的恶劣，为下文作铺垫。
第23段“像一只充血的独眼……瞪着我们”形象地表现了我当时恐惧的心理。
② 反复句
第72段两个“我的母亲”突出了我对母亲的怜爱与感激赞颂之情。
第86段四个“立刻”强调了母亲工作的极度繁忙紧张，母亲心甘情愿做儿女的机器为挣钱而争分夺秒，突出了母爱深情。
B：青春。例：第87段“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，竟快是一个老女人了。……”母亲为我买书的钱是牺牲美好的青春换来的。
师指导生思考课后习题三。
师小结：品读了这一部分，文中母亲的无私奉献、甘愿牺牲的精神让我们感动，他为了给儿子买书甘愿牺牲自己美好的青春、身体的健康甚至生命，这表现了母亲怎样的感情？（师预设：爱子深情。）这就是慈母的深情。
4.文中的母亲深深地爱着自己的儿子，生活中我们的母亲也深深地爱着我们。请你联系生活中的事件，叙说自己的慈母深情。
六、比读（四读），升华
过渡：品读了文章的两部分内容，我们感受到了母亲的爱子深情。文章除了写我的母亲，还在第84段写了另一位母亲。请品读课文第84与85段，比较两位母亲的异同。
1.生品读84与85段，比较两位母亲的异同。
2.师生交流。
师预设：两位母亲的相同之处：“供他们吃，供他们穿，供他们上学”—关心孩子的物质生活；不同之处：我的母亲还供我看闲书，从不反对我买书，“挺高兴”我爱看书—更关心孩子的精神世界。我的母亲明事理，有远见，爱子情更深！
3．生朗读第85段母亲的语言：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！” 师指导生读出母亲的话外之音，言外之意，个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。
师出示资料小结：母亲的那句：“我挺高兴他爱看书的！”，时时给我力量，催我奋进，终于我成了作家 ，“这是我今生今世听到的最美的声音，这是母亲给我的一股无穷的力量，这是滋润我生命的清澈的甘泉。”我想这也肯定是普天下所有母亲共同的心声。同学们，为了我们深情的慈母，让我们都来做一个爱读书的孩子吧！
七、作业：
写一段描写母亲的话（动作、语言、外貌）
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