资源描述
《纪念白求恩》
教学目标
1、知识目标：
感知全文，掌握文中的生字词。
2、技能目标：
学习本文夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用，训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力。
3、情感态度价值观目标：
品读课文，体会白求恩的精神品质
教学重 点
学习本文夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用，训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力。
教学难 点
学习本文夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用，训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力。
学情分 析
对比手法的运用学生能够比较容易理解；重点句及根据重点句归纳段意能力应给予适当引导。
教学准 备
出示有关白求恩的图片资料，让学生对白求恩有直观的了解和印象。
教学过程：
集体备课
一、新课导入：（1分钟）
本文是在白求恩逝世一周年之际毛泽东同志在延安干部会上的一次演讲。 当时抗日战争已经两年多。我晋察冀部队在粉碎日军冬季大“扫荡”中取得了胜利。国民党顽固派在日本诱降和英美劝降之下发动了抗战期间的第一次反共高潮。
二、课前检测：5分钟
三、自主学习：18分钟
1、细读并细读课文，圈点勾画重要语句，用批注的方法边读边欣赏文中的经典片段。
2、你认为白求恩是一个什么样的人？说一说你的理由，能不能从文章中直接找出能表现他优秀品质的句子，画出来，并简单在课本上做一下批注。
三、合作探究（13分钟）
（1）独学探究：填表（友情提示：联系全文思考，看谁写的全面，把你的看法写到下面的空白处。
白求恩
不少人或一些人
对工作
对人民
对技术
（2）合作学习探究：把独学探究的题目进行互批，并交流丰富自己的观点）
（3）展示探究：全班一起交流文章中能表现白求恩的优秀品质的句子（即预习时在文章中做的批注）。
四、小结（2分钟）
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识日求思同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。
五、当堂检测(5分钟)
六、布置作业1分钟
个人备课
小结： 学科知识构建与板书设计
纪念白求恩
毛泽东
高尚——人格
纯粹——品质
有道德——修养
脱离了低级趣味——志趣
有益于人民——人生价值
反思与重建
附：
课前检测题：
1、基础字词：给“读一读，写一写”注音.给下面字注音后掌握写法。
派遣 以身殉职 狭隘 拈轻怕重 热忱 纯粹 鄙薄 晋察冀
2、解释下列生词。
（l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。
（2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。
（3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。
（4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
（5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。
（6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。
课堂检测题：
1、选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。
A “记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成份。
B 《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章中高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。
C 议论文的三要素是论点、论证、结论。
D 《纪念白求恩》一文的文体是记叙文。 答（ ）
2、用成语概括下列句意。
1 冷漠不关心。__________
2 比喻对事物反应迟钝，情绪淡漠。__________
3 微小得不值得一谈。__________
4 在工作中挑轻的，躲避繁重的。__________
5 好了还力求做得更好。__________
三、作业设置：
(１)熟读课文，背诵最后一段。 （选做）
(２)做课后练习三、四、五。（必做）
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