1、 生命只有一次 一、 学情分析：初一学生刚入学，学习积极性高，但理解能力差，个性开朗活泼、好动。他们知道生命，但对生命的意义，如何自我保护缺乏认识和提升。二、 教学内容分析：本单元对生命的认识是初中思品教学的起始课，关系到学生对思品课学习兴趣的培养与调动。其次就知识角度而言，认识生命、珍惜生命，让自己的人生有价值，是认识自我的开始。只有认识了自我，才会认识个人与集体、社会、国家、自然的关系。它是在第一课对生命多彩性、独特性有充分的认识后，重点强调生命的宝贵性以及珍惜、爱护生命的问题。三、 教学目标：1、情感、态度、价值观：培养生命珍贵性意识，能充分爱护尊重自己及他人生命的态度。 2、能力目标：
2、学会依法维护生命健康权，学会自救和救助他人。 3、知识目标：理解生命只有一次，宝贵的体验。知道依法维护生命健康权的做法。 重点：生命珍贵性 难点：如何珍惜生命四、 教学过程设计： （体验式教学模式）（一） 导入：利用罗曼。罗兰的名言：“人生不售来回车票，一旦动身，绝不能复返” 这句话给我们什么启示？（二） 活动设置：（分三环节）第一环节：营造体验氛围、情境：场景：你正在感受“7.23:”温州特大动车追尾事故。活动目的：通过各个角色分工体验生命的宝贵性，在生命面临危险时，既尊重自己生命，又尊重他人生命，积极救助和自救的生命态度。活动名称：“生命动车”提出规则：全班分5组，每组8人，每人根据规则体
3、验其中一个角色。1、 在温州：时间2011。7、23、20时34分，脱轨车次D3115。地点：温州方向双屿路段下墧路事故原因：D301与D3115发生追尾。两车方向一致，行驶在双屿路段下墧路时，D3115遭雷击后失去动力停车，造成D301追尾，D3115两节车厢脱轨坠桥。2、 每组分8个角色，每人选一个角色体验，抽签选择。3、 每组设立组长一名，负责整理大家发言。环境氛围设置：引导学生进入情境，7月23日，特大动车追尾事故事件过程。巨大的撞车响声，碎片夹杂的碰撞、纷飞声、生命逝去、受到危害的画面、问题设置：1）第一时间事故发生后的第一反应？ 2）你采取什么行动？为何这么做？活动实施：第一步：学
4、生不知自己生命角色，作为旁观者思考问题，进行第一轮抽签定角色，组长组织进行。（不讨论，自己填表，思考问题）第二步：仔细倾听每位组员发言。第三步：进行第二轮选择，任意两人互换角色，思考问题，填表。第四步：第二轮发言开始第五步：互换角色同学，讨论未尽事宜。附角色表格：角色第一轮角色选择第二轮角色选择A死亡人家属B重伤者C周围温州居民D动车上未受伤者E普通温州市民F温州市主要领导G知道事故的医生G动车上受困者第二环节：开放式对话（中学生讲述体验活动的现场感受，开启生命大讨论，对生命宝贵性体验，救助生命的能力、意识）1、 各组整理角色发言，在全班交流。2、 共同达成事故处理效果，措施和对生命认识。3、 你最大感受是什么？ 不同的立场做出的决定，可能差别很大。伤悲情绪，救助行动，坚强支持生命等待救援，人生短暂、第三环节：反思、表达、提升： 结合教材，共同探讨：1、 生命受威胁时怎么办？2、 我们救助生命，为什么？3、 你对生命有了哪些新认识？（通过这一环节学生探究中，培养合作意识，又多角度体验生命，场景真实，体验真切，发自内心，发自肺腑。）最后：小结内容，在珍重歌声中结束。五附板书设计：生命只有一次宝贵性如何珍惜？1）一次、短暂2）基础、前提3）快乐、幸福1） 依法维护2） 尊重自己（自我保护、自我防范、不放弃）3）尊重他人：救助六、时间安排：导入 2分钟 活动 40分钟 小结 3分钟
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