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第六单元第27课 皇帝的新装 教案
（一）、教学目标：
１、从“读该故事的感受”中概括故事情节。
２、从故事中发掘人性的弱点，让它像面镜子，使自我得以完善。
（二）、教学重难点： 理解这篇童话的深刻内涵。
一、导入
在一百多年前，在丹麦欧登塞城贫民窟一个穷苦的鞋匠家里，一位伟大的作家诞生了。他就是安徒生。安徒生从小过着饥寒交迫的生活，但他仍然聪明好学，人穷志不穷，终于成了一名家喻户晓的童话作家。在他的童话中，既有诗意的美，也有喜剧性的幽默；既有对未来的美好憧憬，又有对现实的无情揭露。
请问同学们有读过安徒生的童话吗？有人把童话比喻成魔法袋，袋子小小，但可以从里面拿出比袋子大很多的东西。今天我们要打开的魔法袋的名字是《安徒生童话》中的名篇 《皇帝的新装》。看看它能给你带来怎样的感受？
二、情节（可笑）
（一）、可笑的事：很多同学在评论中认为安徒生像是魔法师。他的童话很有想象力，非常有意思。你觉得文中哪些情节特别有意思、特别可笑？
——学生默读：要求——不出声、不回视； 速度要快；了解大意。
（二）可笑的人：故事中为什么会出现这么多可笑的场面呢？想必一定有它的原因，找一找。（提示：可以从这些人物身上去找原因）
——原来这些可笑的场面的发生正是因为有了一群虚荣愚蠢、虚伪自私、胆小怕事的可笑的人。
问：一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，皇帝为什么能轻而易举的进入圈套？
1）、骗子：行骗的诱饵——骗子们声称自己能用一种色彩和图案都分外美观的布，缝出一种具有奇怪特性的衣服：任何不称职的或者愚蠢得无可救药的人，都看不见这衣服。
2）皇帝爱新装、展新装（1、36）
1）、在文中哪里看出来？第一段。
在读的时候我们要加强哪些词来表现皇帝很爱新装的特点
例如：他每天每个钟头要换一套新衣服。人们提到他总是说：“皇上在更衣室里。”
归纳：皇帝的形象——昏庸、愚蠢的国君。（板书）
2、大臣？阿谀奉承
3、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？
（学生快速读课文，寻找关键句。）
“道听途说”，百姓传骗。
——小结学生们的回答，概括出文章的大致情节，以及这故事中上当受骗的人有皇帝、老大臣、官员、百姓。只有一个孩子没有。
板 书
皇帝 官员
骗
大臣 百姓 孩子
三、深入文本（读精彩语句）
这故事中上当受骗的人有皇帝、老大臣、官员、百姓。所有的人都是骗子
（一）、这太可怕了，都是骗子。请找出文中人们说了哪些假话？
观其言
老大臣：哎呀，美极了！真是美极了！
官 员：是的，那真是太美了！
皇 帝：哎呀，真是美极了！我十分满意！
百 姓：乖乖！皇上的新装真是漂亮！
1、为什么在这些语言描写中，作者用了这么多感叹号？
表现当时人们在说假话时非常投入，极力表现自己看得见衣服。
2、请选择其中一句以骗子们的口子来朗读。
（二）、一般人说假话通常会面红耳赤，心跳加快，可我们看他们说假话，热情洋溢，感情非常投入。这里的皇帝大臣百姓们也演了一部闹剧叫《满城骗子说话假》，这是为什么呀，原本大家都是受害者呀？怎么就成了骗子了呢？
因为他们都不想让别人知道自己看不见。
请找出文中皇帝、大臣官员和百姓说假话时的心理描写。
察其心
皇帝：“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是件最可怕的事情。”
老大臣：“愿上帝可怜我吧！” “我什么东西也没有看见！” “我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
官员：“我并不愚蠢呀。”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
百姓： “谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。”
2、 这些心理描写中有一个词出现特别频繁，是什么词？
是“不”。
3、 仔细观察这些“不”字，你能发现什么规律？
凡是人们发现自己“不够资格”“不称职”“不配”时，就会不约而同地对真相坚决地说“决不”、“不成”、“不愿意”。
——一个“不“字却让我们强烈地感受到了他们内心的惶恐害怕。请同学们选择其中一句心理描写进行朗读，努力表现他们当时发现自己看不见新装之后那种惶恐害怕的心理。
——比较以上各种人物的心理，我们可以看到虽然身份地位不同，但他们的心理却有着共同点，请找出来。
皇帝怕说真话会失去自己的皇威。大臣们不敢说真话，怕会失去自己的官位失去富贵。百姓不敢说真话怕会失去自己的尊严。所以他们不敢说真话都是为了自己，他们的害怕，都是怕自己的利益受损害
四、深入探究
1、可爱的人：皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的？（学生齐答：小孩子）小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗？
生：愚蠢至极。（齐读课文最后一段）
板 书
私利
皇帝 官员
骗
大臣 百姓 孩子
当时孩子为什么能是说真话？
——因为他不怕自己的利益受损。
2、如果当时你也在场，你也知道说了真话之后可能的结果。你要当“天真的声音”，还是要和孩子身后的那群骗子们一起激情澎湃地说假话呢？（学生们回答自己的选择）
————孩子的童心
3、安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处嘎然而止，留给我们无尽的思考。（教师指出安徒生童话创作意图：歌颂真与美，批判假与丑）(板书)
五、打开博文“《皇帝的新装》改编自西班牙的民间故事”
《皇帝的新装》是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。它最早见于14世纪堂·曼纽埃索的《卢卡诺伯爵》的第七章，说的是一个国王被人整治的故事，篇名即《赤身裸体的国王》。故事梗概是这样的：
从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。他们特别会织一种料子，这料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。但谁要不是他想像中的父亲的儿子，那他就看不见。这使国王大为喜欢，因为他以为借着这种纺织品的帮助，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。这样，他便能调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他们父亲的遗产。于是他下令召那三人进宫来工作。三人告诉国王，确保不搞欺骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。这使国王非常高兴。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出，被一种死亡般的恐怖震惊了，因为他相信他不可能是他认作父亲的那位国王的儿子。他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。
最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话。
在这个民间故事的结尾写到：一位不担心损失什么的黑人走到了国王跟前，说出了真话。那个黑人和孩子一样他们都不担心损失什么。
总结：如果人人都为了自己，都选择说假话，或是什么也不说，或是自言自语轻轻说，那结果真的很可怕。所以虽然说真话有时挺难，但是，我们还是要尝试着去说真话。希望我们能成为有勇气说真话的人。
师：安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处嘎然而止，留给我们无尽的思考。（教师指出安徒生童话创作意图：歌颂真与美，批判假与丑）(板书)
生5：大臣助骗。
师：此话怎讲？
生6：大臣本应辅助皇帝治理国家的。
生7：大臣并未像皇帝一样赤裸着身子游行，他们充当了一回辅助皇帝受骗。
师：说得真精彩！大臣如此拙劣，怎么理解他们的所作所为？（教师再引导语）
生顿悟：什么样的皇帝就有什么样的大臣！
也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈 ！（指名学生画出这个怪圈）最精彩的是哪一种骗？（学生七嘴八舌，兴趣高涨）分角色朗读课文7-22段，教师作适当辅读，体会语言描写对刻画人物的作用。（及时巩固，课堂气氛达到高潮）
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