思想品德：人教版新课标八年级 海纳百川教案.doc

第九课 《心有他人天地宽》第一框题
《海纳百川 有容乃大》教学设计
【教学目标】
1．情感态度目标
体验宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成宽容他人的良好品质。
2．能力目标
在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人，尊重他人。
3．知识目标
了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
【教学重点】为什么需要宽容？
【教学难点】如何做到宽容他人，悦纳自己
本课安排的问题
（1）学生面临的问题
针对部分学生自我中心、心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。
（2）课标的具体要求
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”： “体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”
【课时安排】一课时
【教学方法】
小品表演、讨论、学生探究、教师点拨的互动教学
【课前准备】
课前要求学生收集关于宽容、平等、尊重等方面的资料，以加深对教材的理解。

【教学过程】
同学们知道“负荆请罪”这个成语的来由吗？这可有一个典故呢。
（多媒体显示）
故事：负荆请罪
战国时赵国的蔺相如因为有功，被赵王封为上卿，官职比老将廉颇还要大。廉颇很不服气，就想给蔺相如难堪。蔺相如却尽量避开廉颇，别人都以为他怕廉颇，可是蔺相如却说他连秦王都不怕，又怎么会怕廉将军！不过是因为他和廉颇都是赵国的栋梁。如果他们成了仇人的话，赵国就危险了。这话传到廉颇耳里，他非常惭愧，便袒露上身，背着荆条，亲自到蔺相如家去认错。蔺相如不计前嫌，以宽宏平易的气概，原谅了名将廉颇。从此，两人成为生死之交，团结和睦共抗强秦。

[师]看完这个故事，你有何感想？
[生]蔺相如的气量大，不与廉颇计较，使得两人能团结一致，共同保护赵国，抗击强秦。
[师]宽容是中华民族的传统美德。我们为人宽容，就能解人之难，谅人之短，从而赢得友谊，获得更多的朋友。
一、海纳百川 有容乃大（板书）
1、金无足赤 人各有别（板书）
（1）宽容的内涵（板书）
（多媒体显示）
宽容的含义
宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

[师]宽容是大智、大勇、更是大福。我国历史上有很多例子，印证了宽容才能成事。
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因为宽容，曹操宽释投袁的将士，竖立了自己的威信；因为宽容，唐太宗不计较魏征曾为李建成谋划皇位，任之为相，终于开创贞观之治 ……

[师]宽容，当然需要有够大的心胸。在南京多宝寺内的弥勒佛是这样的：
（多媒体显示）
笑弥勒有这样一幅对联：“开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，与人何所不容！”

[师]从中我们不难看到，宽容和笑、愉快在弥勒佛的境界里是连在一起的。有了宽容的胸怀，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有来自心底的真挚笑容。
同学们看回课本，P101有一个与我们生活很接近的例子。思考一下，性格不同的两个人为什么可以成为要好的朋友？
[生]每个人都有各自的特点，我们要正确认识由此所产生的交往矛盾，不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。
在我们生活中，会在哪些时候考验到宽容的肚量呢？我们先来看一个小品，再来讨论这个问题。
活动一：学生表演宽容的故事片段——“公车风波”。
活动目的：说明什么是宽容，并结合片段展开阐述宽容的作用。
活动过程：
第一步：[师]思考两个情景可能导致的结果，并对两个情景作出评价。
[生]人在共同生活与交往的过程中，难免有矛盾、摩擦、冲突。这些矛盾可能是由于无心之失，这时我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。
第二步：引导学生思考处理办法，阐述宽容的作用。
[师]你认为每个人在其中都应该注意些什么呢？
[生]我们一方面要在行动前考虑别人的感受，另一方面要在矛盾产生时理解别人，并学会“宽以待人”。
（2）求同存异是宽容合作的基础（板书）
投影“马加爵的悲剧”——一个由于缺乏宽容他人而导致的悲剧故事，从反面案例说明宽容的价值。
（3）人与人之间需要相互宽容（板书）
2、宽容他人 悦纳自己（板书）
（1）宽容是一种美德，一种境界（板书）
活动二：仔细阅读教材P102—103关于小培和小亮之间的故事。评析小培的前后行为，以及小亮的处理方式。
[生]小培的猜疑之心过重。我们应该以事实为根据，在没有查清事实以前，胡乱说别人是不对的，也是不负责任的表现。
[生]小亮具有宽容之心，能解人之难，谅人之短。宽容是一种胸襟。人和人之间在工作生活中不可避免会出现矛盾和摩擦，如果心胸博大，以包罗江海的度量宽容他人，既可以保持自己的心理平衡，又可以使自己的思想修养得到升华。
（2）宽容带来心灵的安宁和满足（板书）
活动三：学生朗诵诗歌“宽容与刻薄”
活动目的：通过对“‘给’永远比‘要’令人愉快”的体验，使学生更深切地感受到，宽容给心灵带来的满足。
（3）宽容是有原则的（板书）
活动四： 分析故事和课本P104关于宽容的观点，理解宽容的尺度
活动目的：通过辩论，明确宽容是有原则、有策略的。
活动过程
第一步：
出示故事：宽容？纵容？
小强（年龄不加以明确，故意留给学生结合具体情况进行探讨。）吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！
通过辩论，明确宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，曲直不辨，麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。
第二步：分组讨论课本P104中，数条对生活中宽容的理解，并加以辨析。
让学生明白到宽容的复杂性，进而明确宽容是需要一定的策略。
[师]宽容不仅仅是对他人而言，对自己也必须懂得宽容。
1、同学们在生活中有没有因为不懂得宽容自己而不愉快的经历呢？
2、宽容自己，是否意味着宽容自己的任何行为？
（4）宽容自己就是接纳自己，承认“人无完人”

小结：宽容是指宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
拥有宽容，我们就可以原谅别人，也能抚慰自己；它会让我们把爱放在首位，万不得已时才动用恨的武器；宽容会使我们随和，把一些人很看重的事情看得很轻；再大的不快、再激烈的冲突都不会在宽容的心灵里过夜。每个清晨，我们都会在心灵的满足和希望中醒来。
一旦拥有了宽容的美德，我们就将一生收获笑容。

课堂练习（5题）

生活小资料：快乐人生的作业

1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。
2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。
3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里
为止，做“痛苦终结者”。
4.每天做一件帮助他人的好事 。
5.给父母至少一周打一个电话 。
6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去
了解他的苦衷。
7.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。
8.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。

课后作业：判断下列观点的正误，并说明原因。
1、俗话说：“宽容是高山，高不可攀，宽容是大海，深不可测。”因此宽容与我们无缘。
2、宁让我负天下人，不让天下人负我。这是当今的时代精神