资源描述
教学内容
紫藤萝瀑布
共几课时
一
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1、朗读课文，感受文章的语言美；
2、理解文章中蕴涵的人生哲理，培养关注人生、自我砥砺的积极情怀。
教
学
重
难
点
1、朗读课文，感受文章的语言美；
2、理解文章中蕴涵的人生哲理，培养关注人生、自我砥砺的积极情怀。
教
学
资
源
网络、《学程导航》
预
习
设
计
1、朗读课文至少3遍，注音划词标小节；
2、查阅资料，了解作者宗璞；
3、思考：找出文中描写紫藤萝的语句；
找出能揭示主旨的语句。
紫藤萝瀑布
学程预设
导学策略
一、
不是的，因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样“从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极”，所以文章叫《紫藤萝瀑布》
二、了解作者
宗璞，当代女作家。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。她的散文情深意长，隽永如水。
三、朗读课文，理解字词，整体感知
1、迸溅bèng：向外溅出或喷射。
挑逗tiǎo：逗引，招惹。
嚷嚷rānɡrānɡ 沉淀diàn 花苞bāo
忍俊不禁：忍不住笑。
绽开zhàn 仙露琼浆：形容鲜美的酒。
伫立zhù 伶仃：孤独，没有依靠。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
2、理清层次
看 花 （1—7），忆 花 （8、9），悟 花 （10、11）
带走了压在心上的疑惑痛楚——有的只是精神的宁静和生的喜悦——振奋向前
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”——主旨句
四、重点研读、赏析
1、抓住紫藤萝的花色：紫
一、导入
欣赏一组紫藤萝花图片。
紫藤萝是瀑布吗？文章为什么起题目为“紫藤萝瀑布”？
原来本文是写花的不是写瀑布的。
三、
2、导学
课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词： 花， 花， 花。
作者的思想感情有什么变化？请找出表明作者感情变化的词句。
作者由紫藤萝花的变迁悟到了关于生命的什么道理？
四、导学
1、作者抓住哪些特征来描写紫藤萝
学程预设
导学策略
“只见一片辉煌的淡紫色”
“只是深深浅浅的紫”
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”
“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了”
抓住紫藤萝的花形：盛
“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”
“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”
“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱”
抓住紫藤萝的花香：淡
“没有蜂围蝶阵”
“还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”
2、▲比喻：
“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”
“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱”
这样从整体到局部到细部，作者把眼前所见的藤萝形象和谐地呈现在读者面前，使读者充分领略它的光彩。
▲拟人：
花的？
2、找出描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处。
学程预设
导学策略
“每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”
“‘我在开花！’它们在笑。”
“‘我在开花！’它们嚷嚷。”
“东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。”
这些拟人的修辞，或表现了紫藤萝的活泼可爱，充满活力，或表现了它的富有灵性，善解人意，从而给读者以极大的感染力。
3、
我看着眼前的紫藤萝瀑布，心中对人生有了新的感悟，眼前的紫藤萝瀑布使我对人生有了更新的认识。
无论是植物还是人都会遇到不幸的事情，但我们应该永远对生活充满信心，勇敢地、积极地走完人生之路。
4、内容：说明作者不但从紫藤萝花得到人生的启迪，而且化为实际的行动，积极地走向生活。
结构：呼应开头。
五、课堂练习：朗读比赛
六、总结全文
3、说说你对下列句子的理解。
“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
4、作者“不觉加快了脚步”这句话在内容、结构上分别有何作用？
五、朗读指导
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调；
注意句子的重音；
读准字音，注意感情。
作
业
1、 朗读课文，体悟作者的感情；
2、 抄写重点词语和拼音3遍；
3、 完成《学程导航》上的练习。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
