八年级语文下册 《再塑生命》教学设计3 人教新课标版.doc

《再塑生命》教学设计

课题
5、再塑生命
课型
自读课文
教学目的
知识目标：1 .了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；
能力目标：2、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力；
3、揣摩文中重要语句，加深阅读体验；
德育目标：4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；
5.在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质.
重点
目标2.4
难点
目标3
教学准备
1. 学生预习课文,自己扫除文字障碍.
2. 查阅有关资料,了解课文作者以及她的老师的有关情况,课外能阅读《假如
给我三天光明》，以开拓视野，增加课外积累。

教

学

过

程
教学内容
活动形式
一、 导入
（先放映绿意盎然的画面，配以优美的《天堂曲》。）
同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，更不要
说出类拔萃。有所成就了。今天，我们要结识一位奇女子。
二． 作者简介
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！
美国著名 作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！
三． 学习课文
（一）．初读感知：
1、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。
2、海伦在莎莉文老师的教导下,发生了什么变化?试结合文中语句加以概括.
（二）问题探究：
1．结合文章说说莎莉文老师的教育方法高明在哪？
2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？
爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩
3．假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？
（三）品读课文、挖掘内涵
诵读自己认为文笔优美或含义深刻的句子并进行品析。
例如：１、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
２、刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
明确：1。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受
2．“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。
（四）拓展延伸
1．海伦的成就是否完全取决于她的老师？
2．平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？
展示几位身残志坚的名人照片。教师激励学生：
与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！
（五）课堂小结
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。愿大家心中时时充满爱，让你身边的人感受到爱的温暖。

观看画面，感受
盲聋哑人的世界。

可由有资料的学生回答。

观看作者及莎莉文老师的照片，板书。

浏览全文，圈点
批注。概括能力训练。

分角色读24-39段，评议。

齐读这几句。

谈对爱的理解。

思考。讨论后作答，教师提示。

说说。议议。
布置作业
以《假如我只有三天光明》为题，写一篇周记，表达对生命的看法。
板书设计
再塑生命
爱学生

莎莉文老师 莎莉文 海伦.凯勒
爱教育

光明的使者
优秀的教育艺术家