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第二单元 至爱亲情
1.了解每篇课文的作者及相关的文学常识。
2.注意重点词语的书写和读音,掌握每课重点词语的意思。
3.品味文中重点的语句,领会其深刻含义。
4.能够整体感知课文,理清文章脉络。
5.体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。
6.掌握插叙、倒叙的写作方法。
7.学习观察周围生活,选取最熟悉、最感人事情表现亲情的写法。
1.诵读品味,融入文本意境,领会思想内容、艺术境界。
2.逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3.引导学生结合生活经验理解和认识课文,把握文章的思想内涵。
1.体会文中的思想感情。
2.感悟家庭亲情、同学友情。
3.学会明辨是非,培养高尚的道德情操和审美情趣。
这一单元以“亲情”为主题。作为刚刚步入初中大门的学生来说,亲情教育不可或缺,十二三岁的年龄正是一个人价值观和世界观初步形成的阶段,此刻适时地进行正确引导,会让学生得到正确的人生体验,况且这一单元的散文,有叙事,有抒情,有描写,对于刚进入初中的学生进行散文学习有着很大的帮助。
《秋天的怀念》一文中作者通过回忆身患绝症的母亲忍受着病苦,精心呵护自己的故事,表现了伟大无私的母爱和对母亲的深深怀念。
《散步》一文中作者通过一家三代人一起散步这一平常的小事,表现了家人之间浓浓的亲情。
《散文诗二首》的作者泰戈尔和冰心都抒写了子女对母亲的爱,他们分别借助不同的意象表达了与母亲之间的亲情,在母亲身边,孩子沐浴着母爱的光辉,是何等幸福快乐,远离母亲,思母之情是何等哀伤。
《<世说新语>二则》中的《咏雪》勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。《陈太丘与友期行》刻画了一个聪明机智、据理力争的儿童形象。
1.品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。
2.掌握情感朗读的技巧和方法,学习在朗读中体会情感的方法。
3.体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。
4.掌握插叙、倒叙的写作方法。
5.感悟亲情、友情。
本单元的阅读教学,要求学生在朗读的基础上整体感知课文内容,朗读要做到准确,在此基础上体会文章的思想感情。阅读教学应进行多角度个性化阅读,从不同角度思考、感悟文章,也可以站在不同的立场看待家庭矛盾,充分发表自己的见解,从而培养和训练我们对文章独特的感受、体验和理解。
《秋天的怀念》一文应指导学生在朗读时注意语气和停顿,把握好感情色彩,让学生在有感情的朗读中把握文章的主旨,以及题目的寓意,注意文章的叙事线索及其所附着的人物情感,体会作者的怀念和忏悔。
《散步》一文应着重引导学生在朗读的基础上理解文章的深度,一是在面对“分歧”时做出的决定,一是在篇末所说的“整个世界”。让学生在读中悟出其中的“孝”字,才算理解了课文的主旨。
《散文诗二首》应引导学生自读自悟。引导学生自读《金色花》,抓住孩子小小的心愿,理解课文,并着重研讨篇末含蓄的语句。《荷叶·母亲》,应着重探究课文以花喻人的妙处,可以讨论:为什么要写九年前与祖父的赏莲?作者情绪的变化怎样呼应着花的处境的变化?怎样以荷叶护红莲喻母亲保护子女?
《<世说新语>二则》有着“记事”的特点,我们要认识这一特点,并按照古为今用的原则来处理这篇课文,也就是利用它来发展学生的思维,本课的基本教学方式应当是“诵读——讨论——诵读”。
第5课 秋天的怀念
2课时
第6课 散步
2课时
第7课 散文诗二首
1课时
第8课 《世说新语》二则
2课时
写作
1课时
综合性学习
1课时
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