资源描述
老王
时 间
年 月 日 第 周 第 课时
课 题
老王
课型
精读课
教学目标
1．以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
2．理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
3．熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
4．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
教学重点
揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学难点
揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教 学 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
一、合作探究，深入了解文本。
1、老王所做的哪一件事最使你感动？
老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？
这件事体现了老王怎样的性格特点？
这件事是详写还是略写？为什么要详写？
明确：因为老王要报答作者一家对他的关心。
知恩图报、心地善良。
杨绛所接受的礼物也不仅仅只是鸡蛋和香油了，而是世界上最宝贵最纯粹来自心灵最真实的馈赠。也让杨绛沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。
提问：这一点对你写作有什么启发?
2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？
3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？
明确：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王朴实善良。
4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？
5、课文结尾一句话，应该怎样理解?作者为什么会感到愧怍呢？
二、拓展延伸。
你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的?
学生回答，教师归纳：
三、作业布置
仿照课文中描写老王形象的多种写作手法，选择其中的一种，用一段话来描写你所熟悉的身边的弱者形象。
（平等观念和人道主义精神。）
可是我们可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。
板书设计：
教学反思：
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