吉林省磐石市松山中学八年级政治下册《第二单元 第3课 生命健康权》说课稿 新人教版.doc

生命健康权
教学目标：
1、通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯。
2、通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力。
教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
教学难点：人格权的涵义；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
情感态度与价值观：通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用。
教学过程：
1. 图片导入 引出话题
古今中外，无论什么地位的人，只要生命不复存在，那么其它一切都将失去意义。同时生命健康权也是法律赋予每个公民的基本权利，这节课我们就来学习第三课的内容。
　　 一、生命健康权是首要的人格权
人格权是人们与生俱来的做人的基本权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
人格权的特性作为人权的一部分，包含了与我们身密切相关的各项权利，从出生起就与我们的生命相伴，并为我们单独享用，不得转让、抛弃或继承。
通过前面的学习，我们懂得了公民的生命健康权受法律保护，我们应依法维护自己的合法权益。但我们未成年人生理、心理不成熟，社会经验不足，生命健康权最易受到伤害。
欣赏歌曲《天堂里有没有车来车往》
（1）是什么夺去了女孩的生命健康权？
（2）你知道我们生活中还有哪些威胁、侵害我们生命健康的因素？
　　教师总结：（1）车祸（2）食物、学习环境、社会环境等。
4、法律捍卫我们的生命健康权
活动内容：出示三张图片①广州地下工厂童工受尽摧残(组图)②弃婴③"大头娃娃"--"头大不是福！"
进一步引导讨论：保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些？法律对未成年人的生命健康权作了哪些特殊规定？为何作此这些规定？当你的合法权益受到非法侵害时你会怎么做？
我国宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚、法未成年人保护法、婚姻法等法律法规，都对未成年人的生命健康权加以特殊保护，我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴；禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。对于每个人来说，生命和健康都是非常重要的，拥有健康才可能拥有一切。若将健康与其他利益相比，健康是"1"，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是"0"。有了"1"，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有"1",即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是"0"。保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。任何非法侵害他人生命和健康的行为都要受到法律的制裁。
课堂小结：生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权，与生俱来的权利，我们更应懂得保护和珍爱。
教学中的困惑 ：从理论上讲生命健康权是每个公民最重要也是最基本的人身权利，跟每个人的关系都是最为密切的，照理说应该引起每个人的重视与关爱。但是，当请学生反思，说说自己的生命健康权是否受到过侵害或是否侵害过他人的生命健康权时，很多学生都说没有。而这个"没有"并不是说实际生活中真的未曾发生过，事实是很多学生压根就没关注过，甚至有时受到伤害，只要不是很严重的，都不会引起重视。这是法律意识淡泊的体现，所以还要多找机会对学生进行法制教育。