资源描述
《群鹤翔空》
【课程标准】
体会群鹤翔空的形象，理解群鹤的团队精神。
【教材分析】
本课是第二单元状物散文的第三篇，为一篇自读课文。状物散文中托物言志的写作手法，是本单元的教学重点，因而对于作者写作的意图，即讴歌面对强敌，弱者团结战斗、互相扶助、抗争求生存的团队精神，也就理所当然地作为了本课理解和学习的重点。当然，对于整册教材的训练重点，如整体感知文章内容、理清作者写作思路等，在学习每一篇课文时都应做适当训练，以便使学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
【学生情况分析】
初一年级的学生，还处于对任何事物都充满好奇的童稚阶段，教学中宜变换多种手段，激发他们的学习兴趣，教师要组织活动，让学生在活动的课堂中学习，在参与中完成对知识的学习。
【教学目标】
知识与能力：
1、 通过认读生字，快速记忆和反复巩固，学生能够顺畅地朗读课文。
2、 通过简单复述，培养学生整体感知课文的能力。
3、 体会群鹤形象，读原文、抓特点、谈感悟，培养学生语言领悟能力、信息捕捉能力和语言表达能力。
过程与方法：
1、 朗读课文，采取分组比赛形式，既调动学生主动参与课堂学习、培养学生的注意力，又在课堂实践中体会团队精神。
2、 理解一篇文章，先在整体感知、把握全文内容，练习简单复述课文，对课文内容和作者写作思路做到了然于心。
3、 感悟文中描写的语言，讨论群鹤美之所在，理解作者的写作意图。
情感态度与价值观：
1、 通过对本篇文章的学习，培养学生的团队精神，在学习和生活中表现为互帮互助、有集体观念和荣誉感。
2、 通过对本篇文章的学习，树立学生的环保意识，培养学生珍惜野生动物、保护弱小的情感态度。
【教学重点】
感受群鹤的美，理解作者的写作意图。
【教学难点】
对团队精神的理解。
【教学方法】朗读法 讨论法
【教学过程】
阶段目标
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、课前学习氛围
2、课堂学习导入
1、【播放flash歌曲】
2、讲述一个真实的故事
1、听歌曲，看画面，做课前准备。
2、感悟真情，想象鹤的形象。
培养学生体验情感，
激发学生的学习兴趣。
二、明确学习目标
【出示学习目标】
明确本节课需要完成的任务。
对学习做到心中有数。
三、熟悉课文
1、认读生字；
2、朗读课文；
3、整体感知；
4、梳理思路。
1、【出示生字】检查字音；
2、组织朗读比赛；
3、指导复述，；
4、（1）指导划分结构。
（2）、给中心部分划分层次
1、读准字音；
2、朗读比赛；
3、简单复述；
4、（1）划分结构。
第一部分（1-3）谈论群鹤
第二部分（4-28）
观看群鹤
第三部分（29-30）
祝福群鹤
（2）划分层次第一层（4-12）
群鹤翔空
第二层（13-20）
鹤鹰激战
第三层（21-28）
救助伤鹤
通过活动，使学生积极参与学习，感知课文内容并实践团队精神。
培养学生正确的阅读习惯，提高学生的概括能力。
四、分析群鹤形象
1、概括群鹤特点，读原文语句说出依据；
2、理解团队精神。
1、布置思考题：用一个字概括出群鹤的特点，并举文中的语句能够说出依据；
学生能概括、有依据就予以肯定。
引导学生找共同点——“美”。
2、（1）布置思考题：群鹤的内在美使他们具有怎样的精神？
（2）讲解什么是团队精神。
三层含义：
A、凝聚力
B、合作意识
C、高昂的士气
（3）随机采访
A、优胜组学生中一名代表朗读。
B、失利组学生中一名代表朗读。
有理有据
各抒己见
分析“美”的不同表现形式：外在美和内在美。
2、（1）围绕互相帮助、集体主义、帮助弱小者回答即可。
（2）理解群鹤所具有的团队精神
优胜组：谈比赛时的想法；
失利组：谈失利的原因，及以后补救的措施。
培养学生敢于发表自己的观点和看法的勇气，做口语表达训练。
通过具体实例领悟团队精神的重要性。
五、总结
（1）课文总结：通过本节课的学习，我们认识了鹤的形象，感受到了群鹤的外在美和内在美，尤其是群鹤所表现出来的团队精神，给我们留下了深刻印象，并且我们也应该把这种精神带到我们日常的学习和生活中去，实现我们最大的人生价值。
（2）【播放图片】再一次感受鹤的美，情感教育。
观看
体会
思考
树立学生的环保意识，培养学生珍爱野生动物、保护弱小的情感。
六、布置作业
续写练习。你是否在为那只受伤的鹤担心？那只鹤后来怎样了呢？发挥想象，续写课文。注意想象要合理，语句要生动。
记清练习要求
训练学生的想象力，巩固作者的写作意图，进行写作训练。
板书设计：
群 外在美（队形、姿态、啼声……）
鹤 美 群鹤翔空
翔 江 内在美 团队精神
空 口 鹤鹰激战
涣
救助伤鹤
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