八年级语文下册 第五单元 10 芙蕖教案 北师大版-北师大版初中八年级下册语文教案.doc

第 10 课 芙蕖 第 1 课时
（二）学习目标：
1.体会本文的立意特点。
2.掌握句中的词类活用现象和一些多义词。
3.了解本文运用的拟人、对偶、顶真、反问等修辞手法。
（三）重难点：
1.在了解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意。
2.文言文的一些语法常识。
（四）教学过程：
【导入环节】（3分钟左右）
莲花，这一种寻常的植物，在我国清代戏曲家李渔看来，却是浑身都是宝，一切都显得那么不平常。现在让我们来看一看他是怎样来展示这一切的。
【目标出示】 （2分钟左右）
【自学环节】
1.自学指导 （5分钟左右）
(1)结合课下注释，疏通文意。 (2)认真阅读课文,理清文章的结构写法。
2.自主学习 （15分钟左右）
(1)理解字词口头翻译课文。 (2)分析各段内容和文章结构。
(3)分析课文赏析各段主要写法。(4)分组交流展示学习成果，共同赏析精彩语段。
【导学环节】（15分钟左右）
1.就第一段来说，你认为这是一篇说明文，还是散文呢？请说出你的理由。
明确：这篇文章从结构来看，似乎是说明文，笔法不太像散文。先是引用花谱上的文字，指出其植物属性。这种写法，比较客观，有知识性，是典型的说明文的写法。接下来又不是客观的知识，而是主观的感情了。把主观的感情作为文章的意脉，就是散文的写法了。“备述之”，全面展示，可能是流水帐，乃散文之大忌，但却是说明文的基本办法。可见，本文以说明为主，兼有散文的笔法。
2.请说出第2段中一些抒情语句的表达效果。
3.请说出文章第3—7段的说明顺序。
明确：首先言其可鼻，再次言其可口，最后言其可用。
4.在分别写了四个方面以后，李渔又作了一个总结：这一段文字用的是什么表达方式？表达了什么内容？ 明确：从结构上来看，这完全是议论文的句法，把荷花的好处，几乎说到了极致。
5.文章到此，可以说是到了高潮，无以复加了。但是，李渔却在最后来了一笔真正的散文：殆所谓不善营生，而草菅其命哉。“不善营生”，尚是对自己的批评；而“草菅其命”，则对自己的调侃了。这一点与周敦颐《爱莲说》有什么不同呢？
明确：这正体现了李渔自己所追求的“上不取法于古，中不求肖于今”的目标。
【检测环节】（5分钟左右） 完成《助学》学习测评
(五)教学反思:

学科： 语文 八 年级 主备人： 日期： 2018.1
(一）章节题目： 第 五 单元 芙蕖 第 2 课时
（二）学习目标：
1.体会本文的立意特点。
2.掌握句中的词类活用现象和一些多义词。
3.了解本文运用的拟人、对偶、顶真、反问等修辞手法。
（三）重难点：
1.在了解课文内容的前提下，重点掌握本文的立意。
2.文言文的一些语法常识。
（四）教学过程：
【导入环节】（约1分钟）
上节课我们粗略了解了莲花，这节课我们来细致完整的分析一下课文。
【目标出示】 （约1分钟）
1.分析文章结构和写法
2.和《爱莲说》比较阅读
【自学环节】
1.自学指导 （约5分钟）
阅读课文根据问题思考答案
2.自主学习 （约16分钟）
自学（学生读课文，思考并回答：）
(1)课文写芙蕖，突出其什么特点？
(2)芙蕖“可人”之处表现在哪些方面？
(3)芙蕖的“可目”表现在哪些地方？采用了什么方法？
(4)芙蕖“可鼻”“可口”“备用”表现在哪些方面？
【导学环节】（约10分钟）
比较探究
我们前面学过周敦颐的《爱莲说》，请学生讨论回答：
1.《爱莲说》是如何写莲的？ 2.《芙蕖》又是怎样写莲的？ 3.通过比较，你得出什么结论？
【检测环节】（约12分钟）
1.解释句中加点的文言词语。
(1)群葩当令时 葩： (2)此皆言其可目也。可目：
2.用现代汉语翻译文言句子。
(1)有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿。 (2)此时在花为份内之事，在人为应得之资者也。
3.语段主要写了“芙蕖”哪一方面内容？是按什么顺序写的？
4.语段主要写出芙蕖什么特点？
(五)教学反思：