七年级语文古代诗歌五首 2新人教版.doc

古代诗歌五首
第二课时
（一）本课目标：
1． 赏析后两首词，理解词所表达的思想感情。
2． 把握各首词的特色，了解词的基本常识。
（二）教学流程：
1． 复习导入：
2． 课前执身：小组内交流各人的读诗心得，然后推选代表到讲台前不看材料说出来。
3． 合作探究
⑴整体感知:
《西江月》作者描写夏夜行走上饶黄沙道中的所见所闻所感，再现了丰收美景，抒发了诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
《天净沙·秋思》仅用了28个字就生动表现出一个长期漂泊异乡的游子的悲哀。词中出色地运用了景物烘托的手法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观情绪和客观环境达到了高度的统一。
⑵四边互动
※听两首配乐词的录音，然后问：你了解什么叫词吗？
◆明确◆词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是“词”这个名称，相当于我们现在的歌词。词早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也称“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这两首词的词牌名分别是《夜行黄沙道中》和《天净沙》。说到词，一般只提到词牌，这是一千多年来的习惯。
※这两首词按字数分属于词中的哪一类？
◆明确◆属于小令。因为词是按字数分可以分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，以上至90字为中调，超过91字的叫长调。其实并无根据，但习惯如此。长地点的词还可以段，有双调、三叠、四叠之分。这两首词分别为50个字和28个字，都是小令。
※词人这次夜行的路长不长？你是从佬地方看出来的？
◆明确◆长。因为天气有变化：开始有明月、清风，后来有乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出有下大的趋势。
※路长，为何又要夜行？
◆明确◆白天酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
※谁能用自己的话说出上片的内容？
◆明确◆深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫得格外欢快。此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断地鸣叫，他们一边走一边谈论今年是个好收成。
※参照上片分析的方法，让学生自己揣摩下片内容。提示同学们最后两句词与注释有何不同？
◆明确◆词人用的是倒语，与众不同词人的惊喜之情，因为他找到了避雨的地方了。都是可补充说：词中常常出现倒语，有的出于表达内容的需要，更多的是两种需要兼而有之，这两句就是这样。
※对照注解用自己的话讲述《天净沙·秋思》中的情景，并说一说你感受。
◆明确◆前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是他眼中所见；“古道”是他的经行地。“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。作者把这些细节联结在一起，给我们展示了这样一个境界：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上西风劲吹，落叶纷飞；道旁缠着枯藤的老树上，鸦鹊已经回巢，不时的鸣叫几声；不远处，在小槔流水旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢？面对即将西沉的夕阳，异乡人不禁叹道：“断肠人在天涯”，可见亿的乡愁何等的浓重！
4．达标反馈
⑴下列朗读节奏不正确的一项是
A．几处／早莺／争／暖树 B．海日／生／残夜
C．断肠人／在天涯 D．稻花香里／说／丰年
⑵《天净沙·秋思》体裁为　　　　作者是　　　　， 代著名的　　　
5．学习小结
（三）、课后学习
完成作业
请选择两首小令中的一首 ，写一段300字左右的赏析文章。
（四）板书设计：
西江月
写景烘托：明月 惊鹊 清风 鸣蝉 稻花香 蛙声
真情流露：热爱祖国 避雨惊喜 兴趣盎然
天净沙
景致：枯藤 老树 昏鸦 古道 瘦马 小桥 流水 人家
愁思：断肠人在天涯