九年级政治全册教材分析与教学建议知识点分析教科版.doc

九年级《思想品德》（教科版） 教材分析与教学建议
一、学情分析
l 第一单元设置为“历史启示录”。是从中国的历史出发，先探求华夏数千年的文明史，激起学生的爱国激情。然后通过近代历史的沧桑让学生明白落后就要挨打，人民经过摸索最终选择了中国共产党和社会主义道路的道理。
l 落脚点:培养学生的使命感、责任感。
l 第二单元¡°财富论坛¡±则是让学生感触到改革开放以来，中国提出建设小康社会目标后，中国所发生的巨大变化。在这个变化中，人们开始关注¡°财富¡±这一话题。树立正确的¡°财富观¡±正是此时学生健康发展的需要。
l 第三单元“同在阳光下”则是将目光转向诸如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题。引导学生了解、关心弱势群体。
第一单元 历史启示录
l （一）课标要求
l ◇了解中华民族的优秀传统，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。(4.4.6)
l ◇感受个人发展与民族、国家命运之间的联系，提高对民族文化的认同感。(4.1.6)
l ◇了解我国科技、教育发展方面的成就，以及与发达国家之间存在的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。(4.4.4)
l ◇了解我国50多年来的发展变化。 知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会而努力学习。(4.4.8)
l 情感态度价值观目标：
认同民族精神，以民族精神而自豪；形成个人发展和祖国发展同命运，为祖国的繁荣而奋斗的价值取向，产生报效祖国意愿。
l 知识目标：
简要了解中华民族五千年的历史以及所形成的民族精神；了解我国近代以来所遭受的民族灾难以及我国人民为争取民主、独立而进行的不屈不挠的斗争；了解中国共产党领导中国人民在民主主义革命和社会主义建设中取得伟大成就的根本原因，懂得¡°没有共产党就没有新中国¡±¡°只有社会主义能够救中国¡±的道理。
l 能力目标：
学会以历史的方法认识我国的国情，学习客观地分析我国取得的成就和所面临的挑战。
l 本单元的教学目的在于引导学生认识我国历史，简单了解中华文明的发展历程及成就，懂得中华民族精神精髓，学习以历史的方法认识我国的基本国情，认识中国共产党在我国新民主主义革命和社会主义建设中做出的伟大的历史贡献。
l 本单元安排了三课，分别阐述了中华民族五千年文明发展史、中华民族的精神，以及中华儿女为祖国繁荣发展应承担的责任。
☆ 第一课 历史的足迹
¡°五千年文明¡±简要回顾了我国五千年文明的发展历程及所取得的伟大成就。¡°百年沧桑¡± 回顾了我国自1840年以来所遭受的屈辱，并通过活动引导学生理解我国由强大变衰弱的根本原因。¡°百年抗争¡±叙述了中华民族的百年抗争史，揭示了国家兴亡对国民的影响，有助于激发学生的爱国情感。
本课是本单元的第一课，重点是以史喻理、以史代论，它为后面的课程内容提供了一个历史场景，并奠定了立论基础和感情基调。
☆ 第二课 历史的昭示
这一课是本单元的重点。
¡°发扬民族精神¡±阐释了中华民族在五千年的发展历程中所形成的特有的民族精神。¡°没有共产党就没有新中国¡±以历史事实证明了标题所揭示的真理。¡°只有社会主义能够救中国¡± 这一主题从理论上论证了¡°没有共产党就没有新中国¡±的论断。改革30年的成就证明了：只有中国特色社会主义道路才能实现中华民族的伟大复兴。
☆ 第三课 天下兴亡，匹夫有责
这一课是本单元内容的总结和提升。在教学中，教师要引导学生树立民族责任感，培养爱国主义情感，引导学生为中华民族的繁荣昌盛做出应有的贡献。¡°忧患可以兴国¡±，引导学生正确认识我国目前存在的主要问题及与世界发达国家之间存在的差距，树立忧患意识。¡°以振兴中华为己任¡±，从历史和现实两方面分析了青少年要承担的历史责任，激励青少年面对现实，了解自己的责任和义务，懂得为中华民族的兴亡做好准备。
3、本单元重点
l 本课重难点：了解中华文明、升华爱国情感
l 教学方法：情景教学法、互动教学法、讨论法等
l 教学准备 ：
l 师生都要查找有关中华文明的历史资料。可以根据教学活动需要分专题查找资料，如文学、军事、天文历法、医学等。
第一课时“五千年文明” 教学设计
l 导入：
l 1．请学生说说世界四大文明古国有哪几个，它们现在的情况如何，即哪些古国延续下来了，哪些古国则不存在了。
l 2．教师展示图片呈现古巴比伦城遗址、印度河流域古城遗址和古埃及遗址的照片
l 3、活动一：中华五千文化知识竞赛
l 目的让学生领会中华文明发展的悠久历史，感受中华文化的博大精深。
l 师：中华文化确实是博大精深的。中华文明的继承和发展，从未因时间的推移和外来的侵略而中断过。我们今天就来简单探究中华文明的发展历史。
l 4、活动二：中华文化的特色及其对世界的贡献
1分钟演讲
l 目的让学生知道
(1)特色：中华文化辉煌灿烂、博大精深。
(2)对世界的贡献：传统文化光辉灿烂，在很长的一段时间内走在世界前列。中华文化对亚洲乃至世界文明的发展产生了巨大的推动作用。
第二课时百年沧桑教学建议
l 教学重难点：了解不平等条约带来的危害，谨记落后挨打的教训
l 教学方法：情景教学、互动教学、讨论法等
l 课前准备：学生收集、查找相关资料，制作一张有关中国近代史上的不平等条约的细目表，注明名称、时间、签约国家、内容和造成的影响。
l 导入：1、展示近代中国被租借地地图
l 2、播放电影《鸦片战争》片段
l 师：忘记历史就意味着背叛，回顾沧桑才有助于成长。自鸦片战争以来，我们中华民族面临着严峻的考验，开始了近百年的屈辱。
第三课时 百年抗争教学建议
l 教学重难点：了解抗争历史、升华爱国情感
l 教学方法：情景教学、互动教学、讨论法等
l 课前准备：学生收集、查找相关资料。
l 导入：播放《义勇军进行曲》
l 师：哪里有压迫，哪里就有反抗。在近百年的屈辱中，帝国主义列强的枪炮声不只是震碎了腐败清政府的繁华梦，更激起了中华民族英勇抗争的斗志。
l 教学重难点：领会中华民族精神的内涵及作用
l 教学方法：情景教学、互动教学、讨论法等
l 课前准备：学生收集、查找抗震救灾中英模的典型事迹
l 导入：1、p9鲁迅的话。“光耀”“脊梁”是指什么？
师：唐太宗有句名言，“以铜镜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。”我们通过学习《历史的足迹》和地震中英模事迹的了解，可以得到不屈中华民族的脊梁是什么？下面我们来共同探讨这一问题。
1）出示教材P17
孟子名言
2）学生阅读这句话并尝试进行解释
2008年诺贝尔奖揭晓，日本又一次站到前台。4位日本科学家折桂，使其诺贝尔奖获得者跃升至16人。
l 1986年李远哲教授荣获诺贝尔化学奖、1986年美国化学会德拜物理化学奖、美国国家科学奖。
l 1997年诺贝尔物理奖得主华裔朱棣文 等
l 诺贝尔奖自1901年颁发以来，共有六位华人获得诺贝尔科学奖，他们分别是李政道、杨振宁、丁肇中、李远哲、朱棣文和崔琦。
第二单元 财富论坛
（一）课标要求及教学目标
1、课标要求 
l ◇知道党在社会主义初级阶段的基本路线、我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流、造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。（3.4.2）
l ◇了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。（3.4.3）
l ◇ 养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。(1.2.4)
l ◇懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中讲诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。(2.2.2)　
l ◇理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。(3.2.1)
l ◇理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，做到自觉守法，维护社会秩序。(3.3.3)
l 知识目标：了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况；知道公平有利于社会稳定，树立公平意识；知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序”；感受改革开放以来我国取得的巨大成就；了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径。
l 能力目标：能够逐步掌握和不断提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思；能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。
l 情感态度价值观目标：懂得实现公平需要坚持正义，激发社会正义感；增强热爱中国共产党的情感；增强为实现中华民族伟大复兴而贡献力量的使命感。
财富是现代人普遍关心的生活主题。本单元的设计有两个方面的意义：一是符合学生的心理需要，本单元设计的内容正是学习想要了解的内容；二是本单元的设计能够帮助学生了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解财富的内涵，认识财富的来源，了解现代市场经济的规律以及对人的要求，帮助他们树立正确的财富观，培养学生的现代意识。
☆第四课“走向小康”
l 首先从学生的感性认识切入主题，通过¡°感受小康¡±让学生体验人民生活的变化；然后，过渡到¡°解读小康¡±，剖根究源，使学生理解小康内涵的历史演变，知道小康的标准以及不同阶段的小康特征，以此来引导学生关注我国正在建设的小康社会的状况，认识我国建设小康社会目标提出的重要意义。
☆ 第五课 财富之源
¡°财富基于勤劳¡±，引导学生认识劳动仍然是一切财富的根本源泉，激励学生热爱劳动。¡°财富来自智慧与开拓¡±阐释了智慧和开拓进取精神在现代经济激烈竞争的环境中的重要性，引导学生积极进取，开拓自己的发展道路。¡°科技创造财富¡±，阐述了科学技术在创造财富中的重要作用，特别阐述了邓小平¡°科学技术是第一生产力¡±的观点提出的意义。¡°开拓创造财富的源泉¡±综合以上三个框题，提出了在实现社会主义小康建设目标的过程中，如何充分利用一切可能的资源¡ª¡ª劳动、知识、资本、机制等，让一切能够创造财富的源泉充分涌流，尽快地实现全面小康的建设目标。
☆ 第六课 财富中的法与德
本课是在感受小康、探究致富途径之后，探讨致富过程中的法律和道德问题。首先，强调财富中的¡°法¡±（合法致富，依法纳税）；其次，探讨拥有财富之后如何使用财富（富而思源，富而思进）；最后落实到学生自身，培养他们¡°勤俭节约，文明消费¡±的良好习惯。  

l 本单元的教学内容主要是：我国的基本国情、基本路线、基本国策；市场经济建设的相关内容。
l 从设计方法看，由感性认识（感受小康）引入，逐步上升到理性认识（解读小康），构成第一课的主题¡°走向小康¡±；从低级到高级，由浅入深，步步揭示如何创造财富，构成第二课的核心主题¡°财富之源¡±；由外向内，从法律义务上升到道德的约束，从他律到自律，将财富的品质内化为为人处世的道德，进入第三课的主题¡°财富中的法与德¡±。
（四）本单元重难点
l 教学重点：小康的标准；理解全面小康的目标；展望全面小康社会的宏伟蓝图。
l 教学方法：情景教学、互动教学、讨论法等
l 课前准备：学生收集、查找近30年来我家与国经济发展的资料。
l 导入：学生展示交流自己的资料——感受小康生活
l 师：这些巨大的变化让我们真实地体验到了什么？（社会进步与发展）感受到了什么？（小康）
导入：1、师展示图片
l ¡°先富带后富¡±的典型事例：
l 1、2006大批的企业家纷纷到贫穷落后的地方去投资办厂，带动当地经济的发展。
l 2、2007年达州市达县在先富带后富行动中，全县组织8000名先富起来的党员无私把信息、技术、门路传授给周边群众，带动群众发展经济、增加收入。
l 3、身家超过两千万的蒋昌凡是宜宾县柏溪镇最偏僻、贫穷的羊塆村党支部书记。他垫资200多万修路，带领乡亲们致富。
l 4、不当老板当“村官”，南充营山县双流镇槐树村党支部书记李先富带领群众致富
中外著名慈善家慷慨捐资、投身公益事业的事迹：
l 1、霍英东，香港慈善家，一生慈善捐款超过150亿港元。
l 2、李连杰创建了一个名为“壹基金”的慈善基金。
l 3、中国第一慈善家——余彭年，从2003年起共捐出20亿元人民币用于健康、高等教育等事业，他的捐赠额占他拥有财富的80％，捐赠的财富数额与其个人财富的比例，高于美国最著名的慈善家巴菲特和比尔·盖茨，是名副其实的“最慷慨的慈善家”。至2007年底前，共有10000名贫困白内障患者得到余彭年先生的资助而重见光明。
l 4、盖茨将自己的580亿美元(约合4530亿元人民币)财产，全数捐给名下的慈善基金。
l 5、沃伦·巴菲特把自己约300亿美元的财富捐给盖茨基金会。
l 6、王菲、李亚鹏夫妇创办的嫣然天使基金会。
l 中华慈善网：
l 迈克尔·杰克逊——全球捐助慈善事业最多的个人
l 资料：2005年，全中国的私人捐赠是17亿元，人均仅1元多。其中，大约75％来自国外，10％来自普通百姓，只有15％来自国内富人阶层(这个阶层占有了中国社会70％以上的财富)。
l 2008年的重大事件和巨大灾害直接引发了慈善捐赠的“井喷”。2008年度全国接收各类捐赠款物总额合计达1070.49亿元，占GDP总量的0.356%，年增长率达246%。
l 2008年慈善捐赠的最大亮点是汶川地震唤醒了中国的个人捐赠意识，个人捐款首次超过企业。
第三单元 同在阳光下
（一）课标要求及教学目标
l 情感态度价值观目标：
– 形成人生而平等的价值取向，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，尊重、关心社会弱势群体，关注弱势群体的生存状况和生活环境的态度与同情。
l 知识目标：
– 了解“弱势群体”的概念，知道弱势群体形成的原因；了解我国政府以及民间组织在支持弱势群体方面所做的努力及其成效，懂得从哪些方面帮助弱势群体。
l 能力目标：
– 学会观察研究方法，学会用事实阐述观点。
本单元的教学目标是引导学生了解弱势群体，特别是了解我国的弱势群体产生的原因、类型等，从而使学生更深入地了解社会各个阶层人们的生活状况，懂得关心每个人。
初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，对未来充满了幻想。这个时期是培养学生亲社会的情感和行为的关键时期。如果能够让学生客观地了解社会中存在的各种不平等现象及其产生的主客观原因，培育学生的尊重、关心、同情弱者的人格，寻找消除这些不平等现象的途径和方法，不但可以使学生能够正确地看待这些现象，还可以有效地培养学生的社会责任感。
☆ 第七课 关注弱势群体
第一部分¡°社会生活中的弱势群体¡±首先给出了¡°弱势群体¡±的内涵及特征，引导学生认识社会上主要弱势群体以及他们的生活境遇。
第二部分¡°走进同龄人¡±中，引导学生走进同龄的弱势群体，感受他们的艰苦生活以及对他们将来发展的影响，关注他们的生活，培养学生的同情心，引发学生对弱势群体和社会公平、公正的思考。
☆ 第八课 日月无私照
第一部分¡°平等的真谛¡±分析了生命平等的真谛¡ª¡ª即人格的平等和平等享有各项权利，并引申出每个人的人格尊严都应该得到平等对待的结论。接着。
第二部分¡°平等的脚步¡±通过对人类追求社会平等历史的简单回顾和中国共产党在追求和实现平等的道路上所做的各种努力，阐述了平等的社会意义和个人价值，从而将平等的作用提升到社会稳定、人民幸福的高度。
☆ 第九课 和你在一起
第一部分¡°共享阳光¡±中主要介绍我国政府、民间组织和国际社会在关心、帮助弱势群体方面所采取的举措，给学生提供一个广阔的社会行动背景，使学生从社会各界的努力中得到勇气、信心和力量。
第二部分¡°我们的关爱¡±，将目光从社会组织的努力转移到普通人的具体行为上。先从成人的行动谈起，然后将落脚点放在学生的实际行动上，引导学生养成在日常生活中践行平等的真谛、维护社会的正义、关注弱势群体的意识。
通过以上三课，使学生对弱势群体的认识从最初的直观感受逐渐上升到理性的思考，知道公平、公正对社会和个人发展的重要意义，从理性上明白对待弱势群体所应具有的诸如关爱、尊重、理解、宽容、信任、合作等美德，从而为将平等、公正由理论层面向实践层面过渡奠定了思想前提。
（请参考教师备课系统）
2)教师：“公平”和“平等”是现代社会两个非常重要的观念。“人生而平等，没有高低贵贱之分”，这是我们每个人都知道的理念。那么，什么是真正的平等？平等的真谛是什么？我们应该怎样维护社会的公平、公正？这些是我们这一节课要解决的问题。
3)学生自由谈论对平等的理解。
活动：维护平等
l 1．教师：追求平等是不可阻挡的历史潮流。现代社会注重人与人的平等。维护社会的平等是我们每个人的责任。那么应如何维护社会的平等？
l 2．学生就下面的观点开展讨论。
l （1）我不属于社会弱势群体，维护社会平等的问题与我无关。
l （2）保护弱势群体，是政府的事情，我们个人做不了什么。
l （3）谁让他们生不逢时，生活条件差是他们的命苦。
l 通过讨论让学生懂得：每个人都享有尊重的权利。良好的条件不是一个人获得人格尊严的前提条件。社会成员的人格尊严，需要法律的保障，需要每个社会成员的自觉维护。
（4）我是社会弱势群体，这个社会太不公平了。
l （5）像我们这种人，社会不会在乎我们的，学好不学好都一样。
l 通过讨论让学生懂得：处境不利的人，要用自己的奋斗来捍卫自己的尊严，赢得他人的尊重。
l 3．学生阅读教材P54页的霍金的故事，并展示备课系统中的视频，说说他的经历给自己以什么启示。学生也可以在课前查找有关自强不息的案例，在课堂上交流。
l 4．学生进行自我反省，看看自己是否存在不公正、不平等的观念，说出来，与他人交流。
平等观念的演变
l 西方
l 中国
平等概念的理论宗师
l 1712年6月28日，18世纪欧洲最伟大的思想家之一卢梭诞生。卢梭出生于瑞士日内瓦一个钟表匠家庭，大部分时间在法国度过，1778年7月2日病逝于法国。主要著作有、《社会契约论》、《爱弥儿》及自传《忏悔录》等。