七年级语文上册 3.13《大自然的语言》教案 人教版（新疆专用）-旧人教版初中七年级上册语文教案.doc

大自然的语言 教材分析 课文大自然的语言，是语文七年级上人教版（新疆专用）中的一篇课文。这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；能够按照要求筛选信息；培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。【教学目标】一、知识与能力目标： 1、积累词语，掌握“翩然、销声匿迹、风雪载途、周而复始”等词的读音及词义。2、训练快速筛选信息，初步概括内容要点,理清课文的说明顺序，分析运用的说明方法。3、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的准确性、生动性。二、过程与方法目标： 学生结合导学案预习课文，通过学生课堂讨论、展示，通过学生点评，教师追问，学生掌握知识，培养能力。三、情感态度与价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。四、课时安排：1课时（课前花半小时预习课文，做导学案）教学过程：一、 导入：幻灯片出示：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 采菊东篱下， 悠然见南山。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。让学生结合诗句说说这四句诗分别告诉了我们什么季节。这是诗人根据不同的景象，描绘了不同的画面。大自然呈现在我们眼前的不同景物，告诉我们这是不同的季节，并据此来安排农事。这些自然景物、自然现象就是大自然的语言。今天我们就走进竺可桢的大自然的语言。（板书课题）二、 过渡：在学课文前我们先检查并巩固我们预习过的生字生词。（上课前）每组学生选代表在后黑板上展示本小组同学就导学案中出错的词语，由出错最多的小组为代表进行提醒说明。（强调正确的书写或读音，起到强化作用） 学生朗读词语，加以巩固。三、 检查课前预习3，以抢答的形式开展活动。 （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？（注意筛选提示性词语进行全面概括)四、小组合作讨论一 文章是如何组织材料介绍大自然的语言的相关知识？这是运用了什么说明顺序？ 先描述物候现象，接着说明物候观测对农业的重要性，然后说明决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的意义。这种说明事理的逻辑顺序符合人对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性。(学生介绍并逐个板书)逻辑顺序 描述物象 现象大自然的语言 重要作用 竺可桢 推究原因 阐明意义 本质五、合作讨论二 精读课文610段，探究局部的说明顺序和说明方法。（1）学生齐声朗读6-10自然段。（2）回顾：决定物候现象来临的因素有哪几个? 在介绍因素时文章运用了什么说明方法？并分析他们的作用。 （纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）（3） 学生结合课文6-10段，理解物候现象的各个因素，并用自己的话阐述物候现象来临的因素。（4） 在研究物候现象来临的决定因素时要注意哪些特殊情况？明确：研究纬度因素时要注意物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。研究高下差异因素时要注意逆温层的存在。（5）追问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处? 明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。用了逻辑顺序。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。(学生能说出从主要到次要的逻辑顺序即可）（6）活用知识：我们了解了决定物候现象来临的四个因素后，请同学们结合白居易的诗，说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的? 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”六、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。比较阅读：过渡：为了清楚简洁地介绍事物，说明事理，说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力，激发同学们的阅读兴趣，还要运用生动形象的语言说明事理，本文就是一个极好的范例。（1）学生齐读课文1-2自然段。 把1、2两个自然段改写成下面一段文字，你认为好不好？并说明理由。 （提示：可以从描写的内容、用词及修辞方法等方面进行赏析说明） 幻灯片出示：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。（2）让学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力，原文用语形象生动，富有表现力。 学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，都给以适当的鼓励。 第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”“苏醒”，“草木”“萌发”，“花”“次第开放”（写春天）；“植物”“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。 第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。七、总结。总结:本文是一篇事理说明文，作者把一门科学-物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味，全文采用逻辑顺序，思路清晰，语言准确而生动，是篇极有价值的文章。八、 随堂检测1. 黑体字注音完全正确的是（）A.竺可桢(zh zhn)翩然(pin)孕育(yn)B.销声匿迹(xio n)农谚(yn)延迟(yn)C.簌簌(s)风雪载途(zi)衰草连天(shui)D.经度(jng)差别(ch)海棠(tng)2.选出没有错别字的一组（）A.草长鹰飞衰草连天农谚灵敏B.北雁南飞冰雪融化显著物侯C.鸟语花香籁籁下落山脚丘陵D.割麦插禾草木萌发内陆孕育3.分析下列两句中加点字的作用。（1）大连纬度在北京以南约1。（2）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右。4.影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况，例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。1.选文的说明顺序是_。2.文中第句中的“这个道理”是指 。3. 选文运用了哪些说明方法？ 大自然的语言教学反思 在教学大自然的语言这篇课文时，本人紧紧围绕课文的学习目标开展教学活动。这一课时教学目标一、二完成的较好，教学目标三没有达成。课后经过反思，我认为: 1、这堂课学生的参与度较高，学生的积极性也被调动起来了。学生的思考、讨论、及板书的环节充分说明了这点。 2、由于做导学案时，问题设计太细了，所以课堂讨论环节过多，导致教学目标三没有完成。所以以后在做导学案设计问题时，问题设计要宽泛，不能过细。如在说明决定物候现象的因素时文章用了什么说明方法，能否调换顺序。这样就把三个问题整合为一个问题，思路就宽了，学生的思维空间就广了，课堂上学生的主体地位就更能体现了。这样教师角色由传统的教学支配者、控制者转变为课堂的组织者、促进者、指导者。