资源描述
22.天上的街市教学设计2
教学目标：
1、朗读背诵，品读作品的诗情诗味；
2、了解本诗想象丰富的写作特点，拓展想象能力。
教学重点：
1、饱含深情朗读背诵诗文；
2、激活思维，拓展想象力。
教学步骤
教师活动
学生活动
反思
激情导入：
相信大家和我一样都非常喜欢《哈利·波特》。不知道大家还记得这个人吗？——“淡金色的头发，蓝得惊人的眼睛，人的头和四肢安在淡褐色的马身上……”是谁啊？
还记得他的第一节课：他把教室变成了黄昏时分的林间空地，而他用手这么一指，星星就呈现在天花板上。很遗憾，我没有他那样的魔法。但是我相信，我们有和罗琳一样丰富的想象力，大家有没有信心？
好，那么就请大家充分发掘自己的想象力，一起来遨游星空……请大家闭上眼睛想象，群星璀璨，思绪飞扬。看！一条洁白的银带横跨天际，牛郎织女隔河相望……由此产生的几多美丽的故事，几多奇幻的传说，徜徉心间，令人心驰神往。
今天我们就跟随著名诗人郭沫若一同步入《天上的街市》所展示的美幻世界，用心感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇……
反应1：马人费伦泽。
反应2：……
齐声：有！
翻开书本
整体感知：
1、 范读
首先我们先来听一段范读，请大家边听边在书上划分重音和节奏。
（屏示校正，再次播放范读。）
2、 深情地朗诵
听完了范读，相信大家都已经跃跃欲试了，有的想要模仿，而有的则想要挑战这位播音员。下面就请大家深情地朗读来感受一下。请注意朗诵的要求，这也是评价的标准！（屏示要求并宣读强调。）
倾听，在书上作标注。
交流。
3~4位同学朗诵
根据屏幕要求，自评。
介绍作者：
听了大家的深情朗读，老师觉得，《天上的街市》真的是一篇很美的诗作。那到底是怎样的生平和写作背景促成了这篇美文的形成呢？
生展示、交流预习成果；
师屏示补充、总结。
局部探究：
俗话说：“书读百遍，其义自见。”。大家深情地朗诵了那么多遍，相信大家肯定对这首《天上的街市》有了自己的体会，那么接下来就请大家来细腻地感受——结合课文内容，说一说：你从中感受到了什么？（屏示：我从＿＿感受到了＿＿＿）
提示：横线上的内容：可以是一个词，一个诗句，或是一节诗，全诗，感受到的内容：可以是动作、心情、形态、景象、情景、声音、色彩、画面，或者是诗的结构、情感、手法……
要求：在原文作好批注，感受真切。
思考，作批注，交流。
激活思维：
大家读得如此深情，感受得如此细腻，我想有一部分同学已是浮想联翩，灵感倍至了。请大家发动“想象力的引擎”，展开奇思妙想，让思绪自由翱翔！（屏示题目）
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