七年级政治上册 1．2《认识新伙伴》教案 粤教版.doc

认识新伙伴
教学目标
知识与能力
了解闭锁心理的表现及危害，克服闭锁心理。
认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学中建立新的友谊。
培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。
过程与方法
通过参与“探究园”中“我的好伙伴”、“认识你，记住我”和“角色扮演”等活动，与新同学分享和交流心目中“好伙伴”的特点，同学之间交换“名片”、互相认识，探索与同学、朋友交往的方法。
通过“实践与评价”中的“出点子”、“自我评价”等活动，感悟闭锁心理的表现及危害，克服闭锁心理，培养热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往。
通过阅读短文“受欢迎的性格特征”，加深对养成热情开朗性格的意义的认识。并且初步学会从材料中获得有关信息的方法。
情感态度与价值观
通过系列活动感受到积极交往的乐趣，对“好伙伴”的标准形成共识，从而珍惜同学友谊，克服自我封闭的心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。
教学重点
如何通过积极的交往在同学中建立友谊。
教学难点
如何通过积极的交往在同学中建立友谊。
教学过程:
第一课时
导入新课
讲授新课：
活动一：“我的好伙伴”
１、设计目的
对以往交友经验的回顾与反思，形成“好伙伴”的共识。
２、准备工作
提前把学生分成若干个学习小组，推荐小组长；教师可多准备和补充点有关性格方面的词。
３、过程指导
第一步：每个学生回顾与反思，概括自己好伙伴的特点。
第二步：小组代表汇报探究的结果。
第三步：教师归纳总结“好伙伴”的特点。
活动二：“认识你，记住我！”
１、设计目的：增进同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。
２、准备工作
每个学生自制5到10张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。
３、过程指导
第一步：学生下位互赠名片，并作自我介绍，相互认识。
第二步：鼓励学生积极主动热情的交往，教师一旁观察，对参与性较差的学生进行及时辅导。
第三步：请同学们介绍自己的新认识的伙伴。
第四步：请学生谈本次活动的体验及感受，大家分享。
学习心灵导航：
刚才，同学们很有勇气和胆量，走出自己的位子去送“名片”，这就表明你们很希望和别人沟通、交流。“人”字是由互相支撑的两个笔画组成，表明人是要互相扶持，人是需要朋友的。到了一个新的集体，我们肯定是希望尽快结交很多新朋友。那么，我们建立新的友谊要怎样做呢？
在回答这一问题之前，先请同学们来做一回心理医生，进行一项“问症开方”的活动。
问症开方
材料一：初一⑵班的高璐璐说：“新班级中我熟悉的人很少，我怕同学笑话，总觉得心跳加速，两腮发热，声音发颤，结果一句话也说不上。
材料二，赵谦刚上初一，面对陌生的同学和老师，内心虽有与人交往的愿望，脸上却是一副高傲的表情，不肯主动与人打招呼。
阅读材料一、二，回答下列问题：
⑴、请分析高璐璐所出现的“心理病因”，并说明其表现。
①病因：高璐璐在交往中出现了闭锁心理。
②闭锁心理的表现：在与初次见面的人交往时，我们更容易出现一种紧张、拘谨乃至尴尬的心理状态。
⑵、闭锁心理容易把朋友拒之门外的原因。
因为人际交往是双向性的。
⑶、闭锁心理有什么危害？怎样克服？
Ａ、危害：①闭锁心理如果不及时克服，就容易发展为自闭心理，把朋友拒之门外；②对人怀有很深的戒备，只要求对方无条件地开放和接纳，而自己却没有以更积极主动的态度作出回应，就像一把“心锁”，会锁紧我们通向友谊的大门。
Ｂ、克服：①袒露自己的真实想法；②献出自己的信任。
⑷、为高璐璐和赵谦出点子，告诉他们正确的做法应该是什么？
Ａ、为高璐璐出的点子：①充满自信；②不怕议论；③丰富知识；④加强锻炼；⑤掌握技巧。
Ｂ、为赵谦出的点子：①走出自我的小天地；②客观地对待自己；③要学会给予爱和接受爱；④为别人做点什么。
１．２　认识新伙伴
一、打开“心锁”，克服闭锁心理
１、什么是闭锁心理？
在与初次见面的人交往时，我们更容易出现一种紧张、拘谨乃至关闭自己的心理状态。这种将自己闭锁起来的心理状态称为闭锁心理。
２、闭锁心理有什么危害？
①闭锁心理如果不及时克服，就容易发展为自闭心理，把朋友拒之门外；②对人怀有很深的戒备，只要求对方无条件地开放和接纳，而自己却没有以更积极主动的态度作出回应，就像一把“心锁”，会锁紧我们通向友谊的大门。
３、闭锁心理为什么容易把朋友拒之门外？
因为人际交往是双向的，“来而不往非礼也”。
４、如何克服闭锁心理？
①袒露自己的真实想法；②献出自己的信任。
拓展视野：
通过刚才的活动，同学之间增进了了解。但是，你们了解的只是很小一部分人的性格，那么人类的性格特征有哪些共性呢？请看“阅读与感悟”（教材第16页）《受欢迎的性格特征》。
思考：⑴美国最受欢迎的十大人格特质（性格特征）是什么？你最欣赏哪些特质呢？⑵你同意日本心理学家的调查结果吗？为什么？
小结：要想使自己成为一个受欢迎的人，必须拥有良好的性格特征。
活动三：角色扮演
１、设计目的
通过角色扮演，让学生体验并领悟积极交往的真谛。
２、准备工作
教师可于课前组织几位学生对教材内容进行模拟扮演。
３、过程指导
第一步：请事先已准备好扮演的同学进行示范表演。
第二步：鼓励学生自行配对表演。
第三步：教师分别请“张雅”和“李安”的扮演者谈体会。
第四步：教师总结。
㈢、探索与思考：
养成热情开朗的性格有什么重要意义（或作用）？如何培养？
三、养成热情开朗的性格
１、养成热情开朗性格的意义
①热情开朗的性格会对人的生理、心理产生积极的影响；②容易被人接纳，建立良好的人际关系；③在集体和社会中营造融洽的人际氛围，并且容易得到快乐。
２、怎样养成热情开朗的性格？
热情开朗的性格是可以培养的。①每天保持一种好心情，对老师、对同学态度友好；②与人交往主动、豁达、不斤斤计较个人得失。
归纳小结
１．２　认识新伙伴
一、克服闭锁心理
１、什么是闭锁心理？
２、闭锁心理的危害
３、闭锁心理容易把朋友拒之门外的原因
４、如何克服闭锁心理
二、养成热情开朗的性格
１、养成热情开朗的性格的意义
２、如何养成热情开朗的性格？

第二课时
活动一——创设情境：播放背景音乐：《友谊地久天长》
活动二——故事会：纯洁友谊让我们感动。讲述感人友谊，夸夸身边好友。
活动三——讨论与交流：朋友和友谊对一个人的成长与成功有什么重要意义？
１、朋友和友谊对我们的成长有什么重要意义？
①朋友和友谊是人生最宝贵的财富。②朋友，能温润我们的心田，能分享我们的欢乐，能驱散我们的烦恼，能给我们支持和力量。③在人生的旅途上，朋友与我们相伴同行。④友谊，是人类一种最美好的情感；是人与人之间沟通的桥梁；是使人受到鼓舞、获得进步的力量。
活动四——创意名片：认识你，记住我
注意事项：①利用自制的名片互相自我介绍。名片要发给你印象最深的同学。②组长要进行结识朋友方法总结。③每组发言成员不能重复。④自我介绍时间为5分钟。
２、怎样建立新友谊？
真正的友谊是人们在交往中相互理解，相互信任的基础上建立起来的亲密情谊。
⑴、友谊要靠真诚和宽容“播种”
⑵、友谊要靠平等与尊重“护理”
⑶、友谊要靠信任与奉献“浇灌”
⑷、善交益友，不交损友，乐交诤友
活动五——出谋划策：怎样与新同学交往
①设计目的
通过为两位同学出谋划策，让学生了解交友中的种种问题现象，掌握基本的交往技巧。
②准备工作
收集相关资料，丰富课堂内容。
③过程指导
第一步：分组讨论，针对两个个案写出自己的点子。
第二步：各组把点子公布，全班讨论最佳点子。
第三步：教师小结。
④评价指导
第一位同学的问题是：人际交往中的过分害羞和怯懦。
“点子”：过分的怕羞往往会成为青少年生活的绊脚石。因此要努力做到以下几点：
⑴、充满自信。
⑵、不怕议论。
⑶、丰富知识。
⑷、加强锻炼。
⑸、掌握技巧。
第二位同学的问题是：人际交往中缺乏主动、热情，给人的感觉是个自傲而难以亲近的人，因而让人觉得乏味，难以交到朋友，会成为一个不受欢迎的人。
“点子”：
⑴、走出自我的小天地，走出封闭的世界。
⑵、客观地对待自己。
⑶、要学会给予爱和接受爱。
⑷、为别人做点什么。
活动六——快乐自评：课本Ｐ15
活动目的：
让学生通过“出点子”的活动，反省自己在交往中的不足之处，总结成功的经验。
活动过程：学生自评。
交友小常识：
友好交往的方式有哪些？
①坦率地敞开自己的感情；②在朋友有需要时，自觉自愿地提供帮助；③尊重朋友的意愿；④保守朋友的私人秘密；⑤双方互相信任；⑥朋友不在场时，同样维护其正当权益；⑦公开场合不互相指责；⑧给朋友以情感上的支持；⑨交流时注意力集中，不要心不在焉；⑩不忌妒朋友与他人交往；⑾发生矛盾时互相宽容；等等。
归纳小结
三、建立新友谊
１、朋友和友谊对我们的成长有什么重要意义？
２、怎样建立新友谊？
真正的友谊是人们在交往中相互理解，相互信任的基础上建立起来的亲密情谊。
⑴、友谊要靠真诚和宽容“播种”
⑵、友谊要靠平等与尊重“护理”
⑶、友谊要靠信任与奉献“浇灌”
⑷、善交益友，不交损友，乐交诤友
在《朋友》的歌声中结束本课。