分米及毫米第二课时教学设计.doc

集体备课教案
编号：015
内容 三、分米和毫米
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第2课时
备课时间： 上课时间：
教学内容：简单的换算。教科书第29——30页。及想想做做第1～6题。
教学目标：
1、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；
2、学会估测，提高估测能力。
教学重点：会进行简单的单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、创设情境，引出问题
多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。
到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！
二、组织活动，引导探究
1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？
同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z）
因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）
小朋友量得课桌的高是80厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）
3、我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？
50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）
三、想想做做、内化新知
1、完成想想做做1。
（1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？
（2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。
（3）用毫米作单位是多少毫米？
（4）同桌互说，后汇报。
2、完成第2题。
学生练习后交流，说思考过程。
3、完成第3、4题。
（1）学生独立练习，师巡视。
（2）开火车汇报交流，说一说思考问题的策略。
4、完成第5题。
（1）先让学生估一估。
（2）实际测量，换成毫米作单位。
5、完成第6题。
布置学生回家种植，边观察边记录，并让学生写好观察日记。
三、全课小结：你这节课有什么收获？
四、作业设计：
1、按从大到小的顺序排列。
40厘米 70毫米 2分米 1米 400厘米
2、在括号里填上合适的长度单位。
一块橡皮厚10（ ）
一张方桌高8（ ）钢笔长14（ ）。
教学反思：