资源描述
窃读记
教学目标
1.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3.通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
导入新课
冰心曾说过读书好，读好书，好读书。”莎士比亚说:$书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
教学过程
―、初读课文整体感知
1.资料助读
林海音（1918年3月18日-2001年1$月1日+，原名林含英，小名英子，祖籍广东蕉岭，生于日本大阪，作家。提出了“纯文学”的概念，提携了大量台湾的文学青年。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，产量十分可观。其中小说《城南旧事》（1960年）最为著名。她所创立的纯文学出版社
(1968 - 1995 ）堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。林海音一生为台湾文坛牺牲奉献，1994年荣获“世界华文作家协会’’及“亚华作家文艺基金会”颁赠“向资深华文作家致敬奖”；1998年获“世界华文作家大会”颁“终身成就奖” ,1999年获颁第二届五四奖“文学贡献奖”。
林海音出身于书香门第，自幼酷爱读书学习。由于当时受帝国主义和封建主义压迫和束缚，人民生活十分贫困，再加上父亲早逝，面对生活和社会的重压，林海音对社会的认识较之同龄人更成熟更深刻，所有这些都构成了她创作小说的动力和源泉。她的《窃读记》一文，非常生动地写出了作者儿时的读书嗜好。儿时的林海音因为喜欢读书而又无钱买书，在书店中那尴尬而又惊险的滋味，读来让人感佩而又心酸。
整体感知
林海音童年是怎么读书的，紧扣题目理解“窃读”。
林海音与其他的读者不一样，只读不买，窃书读。她曾说:我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！皆因没有钱，作者不能占有读书的全部快乐！可以说“窃读记”三个字充满了读书的乐趣，也饱含着作者的辛酸。
找出最直接与出作者窃读滋味的-一话。
“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!”
二、深入情节梳理思路
“窃读“伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子，画一画，读一读。选择你自己的方式来读书，大声读、轻声读、默读都可以，一会儿与大家交流。
学生自由朗读。交流'
⑴苦：①“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”
② “有时一本书我要分别到几家书店去读完。”
③ “下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的……”
④ “啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。”
⑤ “我像一个被捉到的小偷……狼狈地跨出了店门。”
⑥ “因此我要把自己隐藏起来，真是像个小偷似的。”
⑦ “我也饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做个白日梦……”
⑵酸:“我的腿真够酸了，交替着用一条腿支持另一条，有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁，以求暂时的休息。”
⑶甜:①“一页，两页，我如饥饿的痩狼，贪婪地吞读下去。”
②“我合上最后一页——咽了一 口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。”
⑷甜中有苦，苦中有辣:“我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说:‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里是怎样高兴地喊着：‘再大些!再大些！’”
三、语言品析分析人物
1.我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍。啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。
“跨、踮、蹭、钻、挤”一系列动词表现了作者对读书的渴望;心理描写体现了跨进书店门的“暗喜％，“头发乱了”不顾形象挤进来的庆幸以及找到书后的惊喜的变化过程。
2. -页，两页，我如饥饿的痩狼，贪婪地吞读下去。
“饥饿的痩狼”“贪婪”和“吞读”形象地写出了作者读书的急切。
3.文中的“我”是个怎样的孩子？
“我”为了读书，可放弃龄人的夬乐戏;为了读书，可忍受书店
老板的白眼甚至蔑视地驱逐;为了读书，想尽千方百计，把自己隐藏起来，冒充别人的孩子，巧借“下雨天留客天”的机会;为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……
四、课堂小结
这篇课文，作者通过自语式的独白，通过细致入微的动作描写，把自己怯怯地隐藏于大人中间，匆忙而贪婪的阅读情景;读书时腿脚酸麻、饥肠辘辘的辛苦;经历的担忧、恐慌和惧怕的痛苦;体验到的惊喜、快乐与满足的幸福，窃读的百般滋味都表达得淋漓尽致。
备课笔记：
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