资源描述
石榴
教学内容
全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
教学目标
1. 通过品味文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2. 揣摩关键词和关键句子的深层含义，表达作用。
教材解析
课文描绘石榴不同部位的形态色泽，善于抓住并突现它们各自的特征，在描写外在特点的同时，还表现了它们的精神之美。
教学流程
一、导入新课、揭示目标。
同学们，你们认识石榴吗？吃过吗？谁能来给大家介绍一下？（可以采用现场事物观察，或者猜谜语的方法。） 教师相机展示石榴的图片，增强学生的感观认识。
1．学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。
2．品味文中形象生动、准确凝练的语言。
二、学生自学，质疑问难。
1.通读全文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。了解作者及写作背景。
2.按描述内容的角度可以将课文划分为几个部分？
（提示：喜爱石榴_______石榴______石榴）
3.你能体会到第一自然段作者对石榴的什么感情?
4.本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征？
5.阅读自己最喜爱的句子或段落，然后在小组内探讨、交流，说出喜爱的理由 。
三、合作探究，解决疑难。
1.作者及写作背景简介。
2.疏通字词：争妍斗艳 奇崛 枯瘠
盎然 忍俊不禁 丰腴
枯瘠：这里形容植株干枯、瘦弱。
陆离：形容色彩繁杂 争妍斗艳：争着比美。
忍俊不禁：忍不住笑。
丰腴：丰满。
唾津：唾液 。
3.作者按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文。
第一部分（1）点明石榴的可爱。
第二部分（2~6）具体描写石榴的特征。
第三部分（7~9）抒发作者对石榴的喜爱之情。
4.依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。
枝叶：（与梅、柳比较）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不辟易”。——比作夏季的心脏。
骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。
果实：似“破口大笑”。
子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。
5.A.这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 （ “这风度”是指奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。“梅柳之长”是指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯瘠、柔媚。）
B.单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏天的心脏吗？ （“陆离”“华贵”“夏天的心脏”是就石榴的颜色和形态而言的。）
C.单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。 （奇迹指逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称。）
D.单瓣的花虽然没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺。（“妙幻的演艺”和第6段中的一词相照应，具体指戏法。）
E.我本来就喜欢夏天，夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚，因而我更喜欢这夏天的心脏。 （ “我更喜欢这夏天的心脏”原因是我本来就喜欢夏天，而石榴花的陆离、华贵、妙幻的演艺又增添夏日的魅力，所以我更喜欢......）
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