资源描述
石榴
课题
石榴
执笔人
教学目标
1.品味课文生动形象的语言。2.明确描写顺序。
教学重点
品味课文生动形象的语言。
教学难点
明确描写顺序，培养言之有序的能力。
教学准备
下水文，练习题，课件。
教学过程
教学流程
教学内容
设计意图
二次设计
导
1. 检查预习，抽查第一课时的作业
2. 导入：如何描写才能使所描写的事物生动可感，并且给人美感呢。
3. 出示目标：品味生动形象的语言。
4. 细读课文，品味语言，如何描写石榴特征的，从顺序、选词、修辞、融入感情等几方面分析，
读
1.细读课文，找出自己欣赏的语句。2.体会其用此准确生动之处；找出修辞方法用得好的地方，体会其妙处。
3.领会溶于词句中的感情。
教师巡视督促指导激发鼓舞。
议
1.小组合作解决疑难问题（生生互动）
2.全班交流解决共性问题
3.教师质疑，启发，补充，讲解
预设问题
(1)文中揭示了石榴什么样的内在特征?
(引导学生重点品读第3、7自然段)
参考答案：揭示了石榴毫不辟易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。
(2)作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?
参考答案：第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、 “充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力(二者在这一点上相似)，因而把石榴比作“夏天的，b脏’’。
(3)作者喜欢石榴的原因是什么?
参考答案：作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。
主题探究(引导学生结合写作背景讨论、交流后归纳)
作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热
可能出现的一些问题. 例：(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来…(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点) (2)石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采崛而不枯瘠，清新而不柔媚)(3)你以为它真是盛酒的金垒吗?它会笑你呢。(语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱)(4)秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。(这句使用拟人手法，把石榴作为一个有情有义，充满生命力的人米写，形象地描绘出石榴果实成熟的样子。鲜活的形象富有动感，的表达令人印象深
刻。）
明确答案
练
阅读《一树杏花》并做练习题，分层次进行，以此为：通读全文，做完练习，仿写。
巩固所学内容
小结
作业
巩固作业
《学语文》本课内容
预习作业
通读《海燕》课文，找出生字生词，作者资料。
反思
板书设计
石榴
热烈、充满活力、积极向上
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