《让世界充满爱》教案.docx

合唱中的音色均衡练习
唱歌课《让世界充满爱》
——选自西师版六年级下册第五单元
教材分析：
《让世界充满爱》创作于1986年，是中国流行音乐发展过程中里程碑式的作品，是由陈哲、郭峰等作词，郭峰作曲。作者把通俗歌曲艺术化、民族化、大型化大大地拓展了通俗歌曲的表现范围。歌曲由引子和三个部分的歌曲构成，是一部规模不大，但寓意深刻的作品，教材中所选用的是第二部分。这部作品洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望和憧憬。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时，又借鉴了国际流行音乐。
歌曲的引子部分用“啊”的伴唱声音由弱至强，给人一种平和安宇之感。第首歌是一个“主歌十副歌”结构，主歌部分表达了人们对未来的美好憧憬，副歌部分在高音区激情唱响，唱出了人们对美好明天的无限向往。歌曲的第三首歌曲反复吟唱“让这世界有真心的爱，让这世界充满情和爱”唱出了人们对真爱的渴望，使全曲的高潮部分的表现张力更加突出。
歌曲的第二首是教材的演唱曲日，曲式是“A＋B＋A”三段体结构．4/4拍中速。
A乐段齐唱，宫调式，由两个变化重复的乐句构成，弱起舒缓的节奏和平稳级进的旋律显得格外外的温馨抒情．展现了“爱”的的主题：B乐段为二声部合唱．大调式，也是由两两个变化重复的乐句构成，紧縮了节奏，加强了力量感，显得闭结而和谐，爱让我们的爱坚定地走向世界：最后再现A乐段，前后呼应，两个小节后又形成了二声部和声，让爱的世界显得温暖而美好。调调式和大调式的交替使用，在创作手法上既体现了民放语言的合理运用，又借西洋音乐特点，充分体现出世界充满”再大、宽的主题思想。
学情分析：
六年级下期的学生已掌握了良好的演唱方法，能用连贯柔和的音色进行演唱。能根据歌曲情绪自主的选择演唱方法进行学习，分组讨论换气点和乐段的划分，在音乐情感的表现上有自己的想法和处理。对于二声部的合唱，在之前的节奏、共鸣、轮唱训练中，已掌握了听觉的训练，学会聆听和辨析。在二声部的演唱配合中，能进行较和谐音色的演唱。
在本课中，学生能主动找到歌曲的难点节奏以及所表现的作用，能根据声部均衡进行及时的调整，用良好的状态演唱歌曲。
教学内容设计：
本课设计从歌曲的合唱学习、对比分析乐段和自主运用三个教学板块。从歌曲的时代背景导入，学唱第二乐段，注重二声部和谐的同时，理解第二乐段所表现的强烈情感；对比第一和第三乐段，自主学唱，分组讨论运用不同的力度速度进行情感的进一步体会，对歌曲进行二度创作，从三个层面的歌唱评价进行检验。
学习目标：
1、 通过演唱歌曲，感受歌曲柔和的旋律和深情的歌词所蕴含的真挚情感，体会“人人有情、处处有爱”的美好情意。
2、 通过聆听、对比、合作、讨论等学习方法，进一步体验切分节奏在乐句中的运用和二声部人声的丰富和声，能与同学合作完成歌曲演唱，达到声部均衡。
3、 通过自己所积累的音乐认知，在感知音乐情感的基础上，主动地运用力度的变化和音色变化，表达自己对三个乐段的理解。
教学评价：
聆听过程评价、歌唱激励评价、小组合作评价、自主理解评价。从唱会歌、唱好歌、会唱歌三方面进行阶段性检验。
教学步骤：
一、 歌曲时代背景情景导入
1、 出示一组背景介绍，师简介
师：今天我们将学习的歌曲有这样一个很有特点的时代背景.......
2、 出示歌谱，初听，划分乐段
师：今天我们将学唱《让世界充满爱》的第二首，歌曲采用怎样的速度在演唱？
生：...
师追问：为什么会采用中速来演唱？
生：...
教学行为：
1、 用歌曲时代背景导入，师做简介
2、 理解速度与情绪的关系，初步感受歌曲的情感，表述自己的想法。
环节目标：通过背景介绍和初听歌曲，感受歌曲的年代感，感知歌曲中速的速度，初步体会所表达的真挚情感。
二、 分析第二乐段
1、 出示第二乐段歌词、朗读
师：联合国提出国际和平年的呼声后，词曲作者郭峰在心里深有感触，他写下了这样一句话“我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待。我们共风雨，我们共追求，我们珍存同一样的爱。”预备起——
师：这里的“我们”指的是谁？这是一种怎样的情感？
2、 聆听第二乐段，找节奏特点

教学行为：
1、 朗读歌词，体会歌词情感
2、 找节奏型，解决切分难点，理解作曲者的创作意图，分析歌曲，为演唱做准备
3、 再次聆听第二乐段，熟悉歌曲
环节目标：通过朗读，感受歌词蕴含的真挚情感，通过节奏的听辨，进一步体会歌曲在第二乐段时所表达的较为强烈的情感推动，针对聆听过程进行评价，巩固分析歌曲的能力。
三、 学唱第二乐段
1、 出示高声部，聆听、视唱

（1） 师弹奏高声部旋律，生视唱
（2） 师弹奏低声部，生视唱高声部
2、 出示低声部，聆听、视唱

（1）师弹奏低声部旋律，生视唱
（2）师弹奏高声部，生视唱低声部、用LU哼唱低声部
2、两个声部分组视唱
师：在演唱时高声部用唱名，低声部用lu哼唱

（1） 高声部唱词，师弹低声部
（2） 低声部唱词，师弹高声部
（3） 问：在演唱时，我们要用怎样的力度才能表现情感？为什么？
（4） 分组讨论：除了速度你还可以用怎样的方式表现？
（5） 声部合作
环节目标：通过分组演唱和声部合作，从听觉感受声部的均衡。通过小组合作评价和歌唱激励评价，能根据歌曲的情感主动运用中强的力度表现，相互评价达到“唱好歌”的合唱教学目标。
四、参与式聆听：再次聆听全曲，和范唱演唱二声部
五、学唱第一乐段
体会8分休止符的表现作用
六、对比和自主学唱第一和第三乐段
1、 出示第一乐段和第三乐段，对比旋律
第一乐段：

第三乐段：

师：接下来，仔细观察歌谱，第一和第三两个乐段的旋律有怎样的联系？
生：...
2、 对比第一三乐段
3、分组创编第三乐段
教学行为：
1、 对比两个乐段的情绪，进一步理解歌曲
2、 分组讨论，用不同的速度、力度表现歌曲，达成自主感知的高段歌唱学习目标
3、 体会改变歌曲速度后的不同情绪
六、 完整演唱
环节目标：通过对比、演唱，分析第一乐段和第二乐段的不同情绪，用柔和较长的气息和中弱的力度演唱第一乐段，用小快板的速度和中强的力度演唱第三乐段，更好的理解歌曲，表现歌曲，达成会唱歌的目标。