《让世界充满爱》教案.docx

合唱中的音色均衡练习
唱歌课《让世界充满爱》
——选自西师版六年级下册第五单元
教材分析：
《让世界充满爱》创作于1986年，是中国流行音乐发展过程中里程碑式的作品，是由陈哲、郭峰等作词，郭峰作曲。作者把通俗歌曲艺术化、民族化、大型化大大地拓展了通俗歌曲的表现范围。歌曲由引子和三个部分的歌曲构成，是一部规模不大，但寓意深刻的作品，教材中所选用的是第二部分。这部作品洋溢着时代的朝气，倾诉了人们对和平的渴望和憧憬。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时，又借鉴了国际流行音乐。
歌曲的引子部分用“啊”的伴唱声音由弱至强，给人一种平和安宇之感。第首歌是一个“主歌十副歌”结构，主歌部分表达了人们对未来的美好憧憬，副歌部分在高音区激情唱响，唱出了人们对美好明天的无限向往。歌曲的第三首歌曲反复吟唱“让这世界有真心的爱，让这世界充满情和爱”唱出了人们对真爱的渴望，使全曲的高潮部分的表现张力更加突出。
歌曲的第二首是教材的演唱曲日，曲式是“A＋B＋A”三段体结构．4/4拍中速。
A乐段齐唱，宫调式，由两个变化重复的乐句构成，弱起舒缓的节奏和平稳级进的旋律显得格外外的温馨抒情．展现了“爱”的的主题：B乐段为二声部合唱．大调式，也是由两两个变化重复的乐句构成，紧縮了节奏，加强了力量感，显得闭结而和谐，爱让我们的爱坚定地走向世界：最后再现A乐段，前后呼应，两个小节后又形成了二声部和声，让爱的世界显得温暖而美好。调调式和大调式的交替使用，在创作手法上既体现了民放语言的合理运用，又借西洋音乐特点，充分体现出世界充满”再大、宽的主题思想。
学情分析：
六年级下期的学生已掌握了良好的演唱方法，能用连贯柔和的音色进行演唱。能根据歌曲情绪自主的选择演唱方法进行学习，分组讨论换气点和乐段的划分，在音乐情感的表现上有自己的想法和处理。对于二声部的合唱，在之前的节奏、共鸣、轮唱训练中，已掌握了听觉的训练，学会聆听和辨析。在二声部的演唱配合中，能进行较和谐音色的演唱。
在本课中，学生能主动找到歌曲的难点节奏以及所表现的作用能根据声部均衡进行及时的调整，用良好的状态演唱歌曲。
教学内容设计：
本课设计从歌曲的合唱学习、对比分析乐段和自主运用三个教学板块。从歌曲的时代背景导入，学唱第二乐段，注重二声部和谐的同时，理解第二乐段所表现的强烈情感；对比第一和第三乐段，自主学唱，分组讨论运用不同的力度速度进行情感的进一步体会，对歌曲进行二度创作，从三个层面的歌唱评价进行检验。
学习目标：
1、 通过演唱歌曲，感受歌曲柔和的旋律和深情的歌词所蕴含的真挚情感，体会“人人有情、处处有爱”的美好情意。
2、 通过聆听、对比、合作、讨论等学习方法，进一步体验切分节奏在乐句中的运用和二声部人声的丰富和声，能与同学合作完成歌曲演唱，达到声部均衡。
3、 通过自己所积累的音乐认知，在感知音乐情感的基础上，主动地运用力度的变化和音色变化，表达自己对三个乐段的理解。
教学评价：
聆听过程评价、歌唱激励评价、小组合作评价、自主理解评价。从唱会歌、唱好歌、会唱歌三方面进行阶段性检验。
教学步骤：
一、 歌曲时代背景情景导入
1、 出示一组背景介绍，师简介
师：今天我们将学习的歌曲有这样一个很有特点的时代背景.......
2、 出示歌谱，初听，划分乐段
师：今天我们将学唱《让世界充满爱》的第二首，歌曲采用怎样的速度在演唱？
生：...
师追问：为什么会采用中速来演唱？
生：...

教学行为：
1、 用歌曲时代背景导入，师做简介
2、 理解速度与情绪的关系，初步感受歌曲的情感，表述自己的想法。
环节目标：通过背景介绍和初听歌曲，感受歌曲的年代感，感知歌曲中速的速度，初步体会所表达的真挚情感。
二、 分析第二乐段
1、 出示第二乐段歌词、朗读
师：联合国提出国际和平年的呼声后，词曲作者郭峰在心里深有感触，他写下了这样一句话“我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待。我们共风雨，我们共追求，我们珍存同一样的爱。”预备起——
师：这里的“我们”指的是谁？这是一种怎样的情感？
2、 聆听第二乐段，找节奏特点

教学行为：
1、 朗读歌词，体会歌词情感
2、 找节奏型，解决切分难点，理解作曲者的创作意图，分析歌曲，为演唱做准备
3、 再次聆听第二乐段，熟悉歌曲
环节目标：通过朗读，感受歌词蕴含的真挚情感，通过节奏的听辨，进一步体会歌曲在第二乐段时所表达的较为强烈的情感推动，针对聆听过程进行评价，巩固分析歌曲的能力。
三、 学唱第二乐段
1、 出示高声部，聆听、视唱

（1） 师弹奏高声部旋律，生视唱
（2） 师弹奏低声部，生视唱高声部
2、 出示低声部，聆听、视唱

（1）师弹奏低声部旋律，生视唱
（2）师弹奏高声部，生视唱低声部、用LU哼唱低声部
2、两个声部分组视唱
师：在演唱时高声部用唱名，低声部用lu哼唱

（1） 高声部唱词，师弹低声部
（2） 低声部唱词，师弹高声部
（3） 问：在演唱时，我们要用怎样的力度才能表现情感？为什么？
（4） 分组讨论：除了速度你还可以用怎样的方式表现？
（5） 声部合作
环节目标：通过分组演唱和声部合作，从听觉感受声部的均衡。通过小组合作评价和歌唱激励评价，能根据歌曲的情感主动运用中强的力度表现，相互评价达到“唱好歌”的合唱教学目标。
四、参与式聆听：再次聆听全曲，和范唱演唱二声部
五、学唱第一乐段
体会8分休止符的表现作用
六、对比和自主学唱第一和第三乐段
1、 出示第一乐段和第三乐段，对比旋律
第一乐段：

第三乐段：

师：接下来，仔细观察歌谱，第一和第三两个乐段的旋律有怎样的联系？
生：...
2、 对比第一三乐段
3、分组创编第三乐段
教学行为：
1、 对比两个乐段的情绪，进一步理解歌曲
2、 分组讨论，用不同的速度、力度表现歌曲，达成自主感知的高段歌唱学习目标
3、 体会改变歌曲速度后的不同情绪
六、 完整演唱
环节目标：通过对比、演唱，分析第一乐段和第二乐段的不同情绪，用柔和较长的气息和中弱的力度演唱第一乐段，用小快板的速度和中强的力度演唱第三乐段，更好的理解歌曲，表现歌曲，达成会唱歌的目标。