曹晓敏教案设计.doc

《译林小学英语》
6A Unit 1 The lion and the mouse Story time
一、 教学目标：
1、 知识目标：
(1) 能四会掌握以下单词：large,strong,quietly,weak,loudly.
(2) 能三会掌握以下单词：mouse,net,bite,sharp,sadly,soon,walk by,wake...up,some day,let...go,just then,the next day,from then on.
(3) 能熟练运用日常交际用语The lion asked sadly/laughed loudly/said happily/...与他人进行交流。
2、 技能目标：
（1）培养学生的阅读策略及做批注的习惯。
（2）初步培养学生复述故事的能力。
（3）通过小组讨论交流汇报展示的方式，引导学生共同学习的合作能力。
（4）培养学生在了解故事的基础上，设计故事中的对话并进行有感情的表演的能力。
3、 情感态度目标：
（1） 引导学生体验故事，明白道理：弱者看似微不足道，但有时也能给强者提供帮助。
（2） 通过趣味阅读培养学生的学习兴趣。
二、 教学重点：
1、 能熟练运用本课所学知识。
2、 培养学生的阅读策略及做批注的习惯。
3、培养学生在了解故事的基础上，设计故事中的对话并进行有感情的表演的能力。
三、 教学难点：
1、培养学生在了解故事的基础上，设计故事中的对话并进行有感情的表演的能力。
2、初步培养学生复述故事的能力。
四、教学准备：
1、师准备教学图片、多媒体课件。
2、学生准备文具及《伴你学》。
五、设计理念：
从2012年换教材到2015年译林版小学英语所有新教材更新完毕，该教材在高年级的checkout 版块明确要求学能自主写出英语片断。本教案的设计初衷在于引导学生能够积极主动进行文本创编，在切实减轻学生负担的同时有效培养学生的语言运用能力。对提高新教材文本教学效率以及学生语言综合能力的提高有着重要意义。英语文本创编，使原来相对刻板的英语学习往“创新”方向微转，激活学生的脑细胞，激发其主动探究的欲望，从而提高学生的英语学习兴趣，达到“以编促学”的理想状态。
六、 教学过程：
Step 1 Greetings and free talk:
T:Good morning ,boys and girls.
Ss:Good morning ,Miss Cao.
T:How are you today?
Ss:...
T:What day/date is today?
Ss:It’s ...
T:What’s the weather like today?
Ss:It’s ...
(意图：该部分为每节英语课的常规问候，即可帮助高年级的学生快速进入英语氛围，也可帮助学生复习6A中所学习过的知识。)
Step 2 Warm up and lead in :
1、 Listen to a song ‘ King lion’.
T：Do you like this song?
S1: Yes , I do.
T: Do you like the King Lion?
S2: Yes , I do.
T: What is he like?
S3: It is brown,big.
T: Um,yes.Does he has a big mouth and sharp teeth?
Ss: Yes ,he does.
T: What does the lion eat?
S4: He eats meat and some small animals.
...
Show the picture of the lion to the students and teach:large,strong and sharp.
采取多种操练形式：开火车读、大小声音读。
（意图：词汇的学习离不开语境，在情景中学习词汇，不仅能使学生准确的理解记忆，还能使学生更好地把握语言使用的场合。）
2、 Watch a cartoon ‘The cat and the mouse’ and then talk with my pupils:
T: What can you see in the cartoon?
Ss: We can see a cat and a mouse.
T: Who are they?
Ss: They are Tom and Jerry.
T:What’s Jerry like?
S1: He’s small and clever.
S2: Does he look weak?
...
Show the picture of the mouse to my pupils and teach: small and weak
采取多种操练形式：开火车读、大小声音读。
(意图：课堂导入简洁明了，这两部动画都是学生所熟知的，一部是《狮子王》，另一部是《猫和老鼠》，通过这两部动画的播放让学生了解课文中狮子和老鼠的性格，同时将学生带入本课的情境。)
Step 3 Presentation:
1、 小组活动，描述狮子和老鼠。（师课前安排六人一小组，并给每个小组发一组图片及拓展词汇表：fur,neck,fierce,scary,tail,laugh loudly,say quietly,ask sadly,say happily等，以方便学生给出更加生动的描述。）
Eg: 1.The lion is large and ...,his fur is...,he has ...and...
2.The mouse is ...,he has a long tail, his ...
2、 师出示一张狮子笑得开心的图片，并与学生进行对话：
（1）T: Is the lion happy?
Ss: Yes ,he is .
T: He is laughing happily.
（2）小组内交流总结形容词与副词的用法。
大屏幕呈现：形容词通常用在be动词后或在名词前出现，而副词通常在动词后出现。
（意图：屏幕呈现语法语法，力求学生能清晰明了语法结构。）
3、 出示教学挂图，要求学生仔细观察，并试着用形容词来形容老鼠和狮子的表情，同时预测故事情节，小组内和同伴讨论。
（意图：此处鼓励学生大胆想象，用自己的语言去描述，体现了英语的工具性。较之于直接让学生去读课文，这样的猜测更有趣味性，也体现在学生对教材内容拓展的能力，更能激发学生的学习兴趣。）
4、看动画，理解故事大意。
教师播放故事动画，完成《伴你学》第2页我交流中的判断题。
（1） One day a lion was looking for something to eat. （ 　）
（2） The lion thought the mouse was too big for meal. （ 　）
（3） The lion was caught in a net and could get out by himself.（ 　）
（4） At last the mouse saved the lion. （ 　）
５、 分段学习，全面理解课文，教授本课生词及句型。
（１） 大屏幕出示场景一（包括第一、二段）及问题：
<1> What happened between the lion and the mouse one day ?
<2> How did the lion feel?
<3> What did the lion want to do ?
<4> What did the mouse say ?
<5> What did the lion do then ?
（２） 请学生阅读课文一、二段后回答问题，师在大屏幕上用表格的形式对比狮子和老鼠的形象。

Lion
Mouse
Scene1
large ,strong ,angry,
laughed loudly
small ,weak ,afraid ,
said quietly
（３） 请学生阅读课文第三至五段,理清故事发展的先后顺序,并将主要的动词短语排序,再要求学生给这些动词短语加上主语。

Lion
Mouse
Scene2
How can I get out ?
I can help you .
caught the lion ,bit the net,get out from the net ,asked sadly ,said happily
saw the lion, made a hole
became friends
（４） 师要求学生根据表格信息，分场景复述课文内容，安排学生六人一组，以接龙的形式完成此活动。
T: Boys and girls ,can you retell the story ? Please try to retell the story one by one in your groups.
屏幕展示句型：
Scene 1: The lion was ...and... The mouse was ...and ... He said...
Scene 2 :Two men caught the lion ...The lion ...The mouse came to ...They ...
（这部分的阅读训练层次分明，由浅入深，引导学生调动自己的相关知识内存，使教学内容不仅能环环相扣还能层层递进。）
Step 4 Consolidation:
角色扮演，师安排学人三人一组，分别扮演故事中的狮子、老鼠和旁白。鼓励学生加个适当的表情和动作，甚至可以增加或改变原文的语言。
（意图：本部分体现了学生基于语言积累之上的语言运用能力，要求学生调动自己已有内容，对文本进行再构，创编。师这样的要求可以使得照本宣科的角色扮演更富有趣味性，更具更多可能，也使得学生对语言的运用有更深层次的体验。）
Step 5 Summary:
完成《伴你学》第三页的“我运用”。引导学生思考故事的寓意，讨论有关朋友和友情的话题。
T：Please open your exercise book and turn to page 3 ,try to finish the paper work and then let’s checkout the answers.
（意图：本部分体现了教学目标中的情感态度目标，引发学生在理解原文的基础上思考寓意，强和弱，大人物和小人物，善待他人等。）
Step 6 Homework:
1、Read the story fluently.
2、Design a dialogue between the lion and the mouse.
七、 板书设计：
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Unit 1 The lion and the mouse