孙权劝学 (2).doc

《孙权劝学》教案
授课时间：2012年3月7日 授课地点：多媒体教室
授课班级：246班 授课教师：邵敏
教学目标 ：
[知识和能力]
继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。
[过程和方法]
培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。
[情感态度和价值观]
启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。
教学重点：
理解文章的内容和主旨。
教学难点 ：
体会人物语言的情味。
教学过程：
一、 创设情境，激情导入

二、 作者、作品简介
作者：司马光，字君实，陕州夏县人。北宋政治家、史学家。
作品：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代1362年间的史事

三、 根据文言文朗读三步曲，提出本科教学方式:从朗读中感知文章内容

1.一读课文，读清字音
（1）多媒体显示需注意读音的字词
（2）听课文朗读（提醒学生听清字音和停顿）
2.二读课文，读通文意
（1）多媒体显示重点字词，学生竞赛抢答
卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳
蒙乃始就学 及鲁肃过寻阳 卿今者才略，非复吴下阿蒙
大兄何见事之晚乎

（2）全班齐读
3.三读课文，读出语气和感情
（1）多媒体显示三人对话内容，重点研析孙权“劝学”的巧妙及鲁肃的“赞学”，进而掌握其语言特点及语气把握。
（2）分角色朗读
（3）顺势抛出问题：从对话中看出孙权、吕蒙、鲁肃各有什么样的性格特征？

四、学以致用
学：找出出自本文的两个成语并解释。
吴下阿蒙 刮目相看
用：运用这两个成语造句

五、 拓展延伸
1. 比较《伤仲永》和《孙权劝学》的异同
不同点：方仲永是幼年不学，毫无所成;吕蒙是年长好学，学有所成。
相同点：都指出了学习的重要性。
2. 展示积累成果
（A名人读书故事，读书名言；B全班交流自己的读书笔记）

六、 小结:通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里乘风破浪，扬帆远航!

七、 布置作业