彭雯个人自我诊断SWOT分析表.doc

一、自我分析

对达成目标有帮助的
对达成目标有害的
内部
（组织）
Ｓ　优势
Ｗ　劣势
1.树立终身学习观念，坚持通过各种业务培训、积极参加各类教研活动和教师继续教育学习等各种学习方式，积极汲取别人的长处，取长补短，努力拓宽自己的知识面，有一定的教学经验和理论知识。
2.积极的参与课题研究，提高自己的理论水平和知识层次，开阔视野。
3.工作中认认真真、踏踏实实，坚持精益求精的工作精神，在教学工作中注重学生学习习惯的养成和生物思想方法的培养。
4.积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习。
5.有较强的沟通能力，努力成为学生的良师益友；在教学过程中，我不断的对自己的教学行为进行深刻反思，便于进一步提高教学效率。
1.有得过且过的惰性思想。
2.现代教育技术能力不够强，对一些专业工具运用能力不强。
3.投入到教育教学管理的时间多，放松了对课堂教学的深挖细掘；对教材的处理和把握上存在不足，不能有效整合教材，驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高。
4.对新课程理论的学习不足，不能更好地将教学行动和教育理论融为一体。
5.教学过程中缺乏自我创新、自我风格；在课堂教学中存在大包大揽现象，没有将课堂真正交给学生。
6.教育科研能力薄弱，在专业素养和专业知识上有许多不足，缺乏对学生的心理辅导。
外部
（环境）
Ｏ　机遇（庆幸条件）
Ｔ　威胁（挑战）
1.社会环境：社会环境对于教师的影响是潜移默化的，教师专业化发展并不仅仅是教师与学校的事，更是国家与全社会的责任。因此，教师专业发展已然成为当今社会教育界的重大课题。近几年国家对教育加大了教育投入力度，教育均衡发展更为老师的发展创造了良好的硬件条件。
2.学校环境：学校环境是教师专业成长与发展的微观环境，我校近几年有较大的变化，硬件设施不断完善，学校氛围融洽，为教师发展提供越来越多的机会。
3.个人因素：无论是教师培训还是专业发展，没有教师的主动参与，就等于纸上谈兵，收效甚微。我校教师学习氛围浓厚，学习主动力强。

1.传统教师专业发展着重教学经验的积累与传递，教师只是起到一个知识的传递作用。可以说，当今教师对自身专业发展的认识程度还远远不够。目前，我主要存在着对自身认识不足，对教材把握不够彻底，对学生认识不足等三大问题。
2.时代、社会要求教师教学观念要更新，其次教学手段要创新，更要能充分利用网络资源和多媒体教学手段。
3.社会对家校合作提出了更高的要求。
4.现在社会要求教师重新拿起教材，自觉积极主动去钻研，勤读书、勤思考、勤动手，教师只有及时地充实自己，提高自己，才能不断了解新事物、学习新知识，进而带给学生“一桶水”。

二、我的对策
Ｕ——用（优势）
Ｓ——停（劣势）
1、 通过各级各类培训，学习先进的教育教学理念，了解教育新动向。
2、 学习专家名师的教育教学经验，与教育经验丰富的老教师多交流。
3、 利用好先进的教育教学资源，让它们真正的发挥作用。
4、 不断在教育教学活动中反思，让自己获得更大的进步。
5、 利用好自己的优势大胆地去研究，去尝试，形成自己的教学风格，争做创新型教师，在今后更争做专家型教师。
1.克服得过且过的惰性思想。
2.加强现代教育技术能力学习。
3.加大对课堂教学的深挖细掘，有效整合教材，提高驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力。
4.加大对新课程理论的学习，更好地将教学行动和教育理论融为一体。
5.在教学实践中实现自我创新，打造自我教学风格。
6.真正将课堂交给学生，真正体现学生的主体地位。
7.提升教育科研能力，提高课题研究和论文写作能力。
8.加大对学生的心理辅导力度。
Ｅ——抓（机遇）
Ｄ——御（威胁）
1.将骨干教师培训、各种培训学习获得的先进的教学方法、经验融会贯通，运用于各类课型当中，形成有自身特色的课堂教学，争取在教学业绩方面实现突破，力争成为名师。 
2.擅于思考，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3.擅于把自己的工作进行整合，在整合中发现切入点，找准教育教学研究重点并积极开展相关研究。 
4.注意学以致用，发挥骨干教师的引导作用。 
5.勤于动手，挤出时间把自己的思考与实践成果写下来，通过撰写论文，把自己的研究从实践层面提升至理论层面，不断提高自身教学科研能力。
1.转变得过且过的惰性思想。
2.自觉开展教研活动。教师必须要重新拿起教材，自觉积极主动去钻研，勤读书、勤思考、勤动笔，及时地充实自己，提高自己。
3.打破固有教学模式，大胆吸收新的教育思想和理念，使教学呈现出多种模式，但中心是突出学生的主体地位的开放式教学。