《解决问题例5》教学设计.doc

《解决问题例5》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学一年级数学（上册）第八单元
教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三。
课型：新授
授课对象：一年级学生
设计者：马冬霞 郑州航空港区吕槐小学
学习目标：
1、会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。
2、感受数学在日常生活中的作用。
学习重点：学会“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
学习难点：用数学的能力。
评价任务：
1、 1、针对目标一，通过解决问题的一般步骤来测评。
2、 针对目标二，通过课堂练习来测评。
教学过程：
一、学习准备我会做
1、我是口算小能手。
9＋7＝ 13－3＝ 5＋8＝ 4＋9＝ 5＋7＝ 7－4＝
14－4＝ 10－5＝ 4＋8＝ 3＋8＝ 7＋6＝ 5＋9＝
完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□）
2、填一填。
（1）在○里填上“＋”或“－”。
6 7＝13 8 7＝15 2 9＝11 16 4＝12
4 9＝13 9 6＝15 19 9＝10 11 10＝1
（2）在（ ）里填上适当的数。
8＋（ ）＝17 （ ）＋8＝11 5＋（ ）＝11
7＋（ ）＝13 （ ）＋9＝11 4＋（ ）＝12
（ ）＋6＝12 （ ）＋7＝14 （ ）＋8＝15
（3）在□里填上适当的数。
8＋5＝ ＋6 5＋ ＝7＋ 5＋9＝ ＋8
9＋ ＝6＋ 3＋8＝ ＋4 2＋ ＝9＋
完成得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□）
二、探索研究学新知
1、（出示课件）

看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。
问：①、谁能给大家介绍画面内容？
②、其他同学再说一说：知道了什么？
③、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？
2、解题。
提问：求一共有多少人？
①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？
②、学生独立思考。
③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。
教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。
④、汇报：
A、数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。
B、数出前后两排的人数，再加起来。

---------后排有8人。

---------------前排有7人。

所以，8＋7＝15（人），一共有15人。
C、按性别数，将男生和女生的人数加起来。

（男生有9人）
（女生有8人）

所以，9＋6＝15（人），一共有15人。
⑤、评一评。
问：哪种解决问题的方法好，为什么？
3、小结：
使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。

三、巩固练习提高快
1、教材第97页“做一做”。
求：一共有多少只天鹅？

问：①、从图中你知道了什么？
②、要求的问题是什么？
③、你想怎么解答？
④、还可以怎么解答？
⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？
2、教材第99页第1题。
求：一共有多少人？

问：①、从图中你知道了什么？
②、要求的问题是什么？
③、你想怎么解答？
④、还可以怎么解答？
⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？
3、求一共有多少只小猴？

问：①、从图中你知道了什么？
②、要求的问题是什么？
③、你想怎么解答？
④、还可以怎么解答？
⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？
4、想一想。
问：这几道题目有什么相同的地方？
小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。
（都用加法计算）
四、盘点收获我很棒
今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
五、板书设计
用数学（一）
知道了什么？
怎样解答？
解答正确吗？