胡永存《茅屋为秋风所破歌》教学设计.docx

《茅屋为秋风所破歌》教案
《茅屋为秋风所破歌》通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，表现了作者推己及人，忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。因为是诗词，所以本文的语句显得更加含蓄，跳跃性也更强，单从词的字面上看，学生就不易读懂，更不要说能领悟到包含在每个画面后的忧患之情了，因此本文的教学光靠朗读是远远不够的。学习本文，还要借助网站资源的帮助，通过有层次的阅读来感受作者的复杂感情，体会作者的博大胸怀。
教学目标：
1、把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。
２、品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。
３、感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀
教学重点：体会文章中作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀。
教学难点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。
教学过程
一 导入
“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，同学们，你们知道这句诗是历史上哪位诗人的真实写照？对，杜甫，我国伟大的现实主义诗人，有诗圣之称。杜甫虽才华横溢，可生不逢时，一生仕途不顺，穷困潦倒。公元760年春天，杜甫在亲朋好友的资助下好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了名篇《茅屋为秋风所破歌》。
二 整体感知
1 诗歌朗读（自由读，范读一部分，全体读）
2 诗歌解题
“歌行体”
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。
3抓情节
给诗歌的各小节取一个小标题。
秋风破屋 群童抱茅 破屋漏雨 祈求广厦
三 诗歌赏析（品味诗歌语言）
第一节
1 描绘第一节秋风破屋的画面。
月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。
茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。
2作者用哪个词语来描写秋风？
怒号
3、 为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？
4、 “卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？
“卷”字好。即形象又有力度。
5后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？
还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了风吹茅草的情状。渲染了风的威力。
第二节
1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？
诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。
2、 群童为何抱茅？
本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。
3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？
二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；
三叹战乱给人民造成的痛苦。
第三节
1、 茅屋被风吹破之后，最怕什么？
2文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？
3这节写出了诗人怎样的生活状态？你觉得哪些词语运用得较为传神？
表现了诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦生活。如：“麻”字形象地说明雨点的密集；“铁”字道出了被子的陈旧、脏硬、量少等，说明了杜甫生活的困窘。
第四节
1、 漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？
安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足
2由此可见杜甫是一个怎样的人？
忧国忧民
四 小结
全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀，由己及人，感人至深，特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。
五 拓展延伸
杜甫忧国忧民的诗歌名句
国破山河在，城春草木深。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
穷年忧黎元，叹息肠内热。
其他忧国忧民的诗句
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——屈原
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹
人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥
天下兴亡，匹夫有责——顾炎武
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同
位卑不敢忘忧国——陆游