幼儿生活故事省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,幼儿生活故事,故事是幼儿接触最多而又非常喜爱一个文学形式。,1/35,幼儿故事,定义,狭义,：包含神话、传说、童话、,故事、寓言,：专指以叙事为中心，,内容单纯，篇幅短小，,情节生动完整，适,合低幼儿童观赏叙事性,文学样式。,广义,2/35,儿童故事与其它体裁关系,儿童故事,童话、寓言,动物故事受自然规律限制，对动物形象、特征、生活习性描写比较真实准确,以故事为主，故事单纯，,没有深刻哲理和教训,童话：故事波折,寓言：重视细节，凸现哲理性和道德教训,3/35,幼儿故事类型：,从创作过程分：民间故事、改编故事、创作故事,从内容上分：,动物故事,、,历史故事,、,成语故事,、神话故事、生活故事、人物故事等等,从表现形式上分：图画故事和文字故事,4/35,生活故事取材于儿童生活，借故事，,到达启发教育孩子作用。,历史故事以史实为依据，进行编写。,有历史人物故事和历史事件故事。,民间故事在各民族内流传很广故事。,动物故事以动物为主人公展开故事。,利用拟人手法进行描写。,5/35,幼儿生活故事,任务：,3.续写情节,1.听完故事后，思索一下作者怎样引发读者阅读兴趣，他是怎样来描写幼儿生活？,2.作者写作目标是什么？,6/35,幼儿生活故事常见主题:,引导幼儿分辨是非、领悟正确思想认识和行为,引导幼儿向上，追求美好事物,指出幼儿身上存在缺点错误，启发他们更正,7/35,幼儿故事特征：,完整性,生动性,趣味性,故事性,8/35,太阳帽故事,在一个酷热夏天,一个小姑娘戴着一顶漂亮太阳帽去游泳,突然,“呼呼呼，呼呼”一阵大风吹来了，小姑娘头上太阳帽不见了。,丁丁捡到了太阳帽，把它变成飞盘，飞盘飞呀飞,“呼呼呼，呼呼”一阵大风吹来了，飞盘不见了。,小猴捡到了太阳帽，把它变成秋千，秋千荡呀荡,“呼呼呼，呼呼”一阵大风吹来了，秋千不见了。,蜗牛捡到了太阳帽，把它变成摇篮，摇篮摇呀摇,“呼呼呼，呼呼”一阵大风吹来了，摇篮不见了 儿童们，小姑娘太阳帽又飞到哪里去了呢？,9/35,儿童故事完整性,含义：,从内容上看，整体轮廓要有序而完整。故事情节有头有尾。,不论故事篇幅多么短小精悍，它都包含了事件开端、发展、高潮、结局。,开头，引人注意，引发寻根问底渴望，中间交代清楚，结尾，要留给读者回味余地。,10/35,煎饼帽子,迈克尔在看着妈妈摊煎饼。他顶爱吃煎饼了。只见妈妈用面粉、鸡蛋、盐和水调成面糊糊。然后在平面铭心铁锅里放些猪油，油烧热了，就往里面均匀地倒些面糊糊。当煎饼一面烧得金黄时，妈妈就端起铁锅，手腕用力一抖，煎饼在空中翻个个儿，落下来时再用锅接住。过一会，另一面也烧黄了，一张又香又脆煎饼就做成了。迈克尔以为摊煎饼又新鲜又好玩，央求妈妈让自己试一试。妈妈提醒说：“你要小心，可不像看起来那么简单。”迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈样子，用力把煎饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看，哟，贴到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪一声盖在了他头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。”妈妈笑着说。迈克尔不甘心，他又试了一次。这一次，抛向空中煎饼恰好落回锅里。他做出了第一张煎饼。“你成功了！”妈妈高兴地为他祝贺。,11/35,故事生动性,目标：,幼儿注意力轻易分散，平淡无味故事情节难以吸引他们兴趣。,幼儿故事要求情节生动波折，注意结构组织，写活人物和细节。,方法：,12/35,蓝色树叶,奥谢耶娃,故事起因：,经过：,结果：,卡佳有两枝绿颜色铅笔，可是莲娜枝也没有。莲娜向卡佳请求说：“给我一枝绿铅笔吧。”,卡佳回答：“我得问问妈妈。”,“妈妈倒是同意了，可是我还没有问过哥哥”,哥哥倒是答应了，可是我怕你把铅笔弄断了。,上课时候，老师问道：“莲娜，为何你树叶是蓝色呢,?,”,13/35,蓝色树叶,莲娜问卡佳请求说：“给我一支绿铅笔吧。”,不过卡佳回答说：“我得问一问妈妈。”,卡佳,停了,一下才说：“妈妈倒是允许了，可是我还没有问过哥哥呢。”,卡佳说：“,小心些，不要削，不要太用劲儿使，不要放到嘴里去，不要用得太多啊!”,莲娜说：“我只要把那图画纸上树叶，画成绿颜色就够了。”,“这可多啦!”卡佳说着，,紧紧地,皱着眉头，脸上还做出,不愿意,样子来。,莲娜看了看她就走开了，也没有拿铅笔。,卡佳,奇怪,了，跑着去追她。,“喂，你怎么啦?拿去用吧?”,莲娜回答说：“不要啦。”,上课时候，老师问道：“莲娜，为何你树叶是蓝色呢?”,莲娜默默地不说一句话。,不过卡佳,羞红了脸,，像只大红虾似，说道：“我给她啦，可是她没拿去。”,老师看了看两个人说：“要好好地给，他人才肯接收呢。”,14/35,情节生动:,情节是由人物行动组成。,儿童故事忌讳大段议论或心理刻画，人物动作、语言是篇幅最多，连续活动对幼儿有吸引力。,情节生动性，就由人物动作、语言以及连续活动生动性来表达。,15/35,云端掉下一只烤鸡,小约翰什么都不怕。父亲警告他：“要小心！”妈妈也经常警告他：“小心呀！小约翰！”爷爷说：“小约翰，不要太调皮，小狗生气了，会咬你喔！”奶奶说：“你不要把小猫当玩具，小猫生气了，会抓你喔！”不过，小约翰依然我行我素。,小约翰最喜欢逗弄小狗、小猫，小狗、小猫也爱和他玩耍，所以，小约翰完全不理会大人那一套，大人每次都担心兮兮，其实根本就没什么好怕嘛！小约翰想：“到底什么是害怕呢？我一点也不知道害怕，而且它永远也不会发生在我身上。”可是，家里大人不认为然，都说：“以后你就会知道害怕了。”,小约翰家在摩天大楼上，那栋大楼非常高，我们在地上看不到它顶端，那顶端好像消失在云里。大楼里有一座电梯，禁止小孩子单独进入。全部人，都曾警告过顽皮小约翰：“不准单独进去，那很危险哟！”小约翰却想：“我是最勇敢人，什么都不怕！假如能一个人坐电梯，自己按钮，坐上去再坐下来，那该多棒啊！”这一天，机会来了！小约翰和父亲买东西回来，在楼下大门碰到一位邻居，父亲就跟那位老先生聊了起来。,16/35,小约翰提着菜篮站在旁边，以为很无聊，他抬头问父亲：“父亲，我在电梯门口等您，好吗？”父亲正在讲话，可是还不忘叮咛小约翰：“好！可是一定要等我！你不能一个人坐电梯哟！”小约翰点了点头。他确实很听话，乖乖地站在门口等父亲。可是，等了很久很久，父亲还是没有出现。,小约翰忍不住，终于按了钮，门开了，他独自进入电梯。奇怪！父亲怎么还不来？小约翰等得不耐烦了，他决定自己先回家！可怜小约翰，他个子是这么小！而家里按钮却在最高地方，所以，不论他怎样努力地踮脚尖，还是按不到。怎么办呢？小约翰心想：“我先尽力按到最高钮，再爬楼梯上去吧！”,他在黑暗中继续探索着，慢慢爬上楼，一层又一层，不知爬了多少层。他找到一扇门，不过门后传来动物呼啸声，还有很多奇怪噪音。这里是不是住了一些怪物啊？小约翰不禁又害怕起来。等到镇静下来之后，他再仔细听才发觉那声音不是什么怪物，是楼下邻居养小黑狗嘛！小约翰更有信心了，继续往上爬。爬呀爬呀，好黑啊，到底到家了没有？最终，小约翰面前不再有楼梯，只剩下一扇门挡住了去路。,小约翰打开这扇门，发觉竟然已经到了顶楼，他忘记了害怕，高兴地跑来跑去，仔细看看这层被云围绕顶楼。玩得好累啊！该下楼了。可是，大门已牢牢关住，糟糕！他被困在这里了！小约翰又开始害怕起来，他不禁想着：“我一定会被困在这里，没有些人发觉我，不会有些人看得见云里我，我好害怕啊！”他急得快哭出来了！,17/35,看着脚旁菜篮，他想到一个妙计。小约翰把篮子里东西统统掏出来，有五根香蕉、妈妈新抹布、父亲围裙、弟弟围巾、姐姐毛线团，还有晚餐时要吃烤鸡。他用姐姐毛线把东西一个个绑住，然后吊到楼下。这串东西经过大楼每一个住户窗前，越落越低，直到地面。,大门前，小约翰父亲还在聊天！老先生抬起头，吃了一惊说：“有只烤鸡从云端掉下来了！”父亲赶快抬头一看，果然有只鸡，还有,天啊！不只有鸡，还有抹布、围裙、香蕉哎呀！这一定是小约翰杰作！父亲立刻搭上电梯，赶到顶楼，果然发觉小约翰正拿了根线吊着那一串东西！地面上老先生和路上行人们，都眼睁睁地看着那只烤鸡又被吊了上去，然后消失在云端里。,父亲既心疼又生气，小约翰又吓得害怕起来，他乖乖站着，不赶再调皮。,最终，父子俩还是高高兴兴收捡起篮子里食物，赶回家享受烤鸡大餐！什么是害怕？这下子，小约翰终于找到答案了！,18/35,情节发展要意外、传奇,情节要波折、离奇，含有某种怪异和神秘色彩。情节发展要出奇制胜艺术效果。以引发读者阅读兴趣，伴随“案情”发展，使真相大白，儿童才愉快地接收了这个有趣故事情节。,19/35,趣味性：,儿童故事趣味性，即使得儿童读者感到愉快、有意思、有吸引力和感染力。,平淡无奇故事极难把他们带到故事中。儿童喜欢生活情趣中那部分能引发他们幽默感和会心微笑东西。,儿童故事趣味性往往表达为儿童情趣。,20/35,圈儿圈儿圈儿,安伟邦,大成爱看书，可是不爱写字，老师教他写字，他心里说；“我只要能看书就行了。”,一天，上语文课，老师要大家听写，大成一听着慌了，他拿着铅笔，手有点发抖，只听老师念道：“啄木马，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。”,大成有好几个字写不出来，只好在纸上写道：,木鸟，儿，小虫，大家叫它医生。”,大成写完，就交给老师。,第二天，老师让他把自己写念一念。他念道：,“圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它圈儿医生。”,念着念着，同学们哗地一声笑了。大成极难为情。,老师晚：“大成，你自己写东西，自己都看不做，他人怎么看得惯呢?”,大成想：“老师说得对呀！我应该好好学习。要是他人把字也画成圈儿，我到哪里去找书看呢?”,21/35,故事趣味性,趣味性在儿童故事中地位：,趣味是儿童故事基础。,22/35,童趣,天真想象,稚气思索,特有行为动作,23/35,六个娃娃七个坑,七个娃娃到河里去游泳，有一个儿童跑上岸数了数河里儿童：“一，二，三。怎么变成六个了？”那个儿童就大声喊着：“谁淹到水里去啦，谁淹到水里去啦？”,河里儿童找来找去，水里还是找不到，河里六个儿童都上岸了，一个儿童说：“我们再数一下吧。”他们就数着屁股坑：“一，二，三，四，五，六，七。”“咦，怎么又是七个了。”大家你看我，我看你都哈哈大笑起来了。,24/35,观赏幼儿故事：,邱惠瑛谁大,请三位同学来角色朗诵这个故事：,阿潘哥哥,阿比弟弟,妈妈,观赏完故事，请说说你阅读后感受：能够从对角色评价，以及对幼儿生活故事体会。,25/35,故事妙用：,说故事成为感情交流主要媒介,n,引发儿童求知和阅读动机,n,培养倾听和专注能力,n,帮助儿童发展语言、丰富语汇,26/35,故事是感情宣泄与交流,沒人问我要不要小妹妹马莎亚莉珊德,哥哥因刚出生妹妹受到大家瞩目而吃醋，想把妹妹送给他人过程。,27/35,讲故事能够培养孩子倾听习惯,小猫头鹰,通常以黑夜为背景所发生故事都带点儿恐怖气氛，这本书成功打破这个气氛，让孩子伴随小猫头鹰心情起舞，因为心系小猫头鹰，所以根本忘了整个故事背景发生在黑夜，他们仔细聆听小猫头鹰们对话，当听到比比一再重复说。“我要找妈妈”时，他们都笑着说：“又来了!”,伴随时间一分一秒过去，小猫头鹰担心越来越多，他们走出树洞，挨在树枝上一起等妈妈，比比那句“我要找妈妈”，让儿童们也开始着急起来，有些人低声说：“妈妈是不是被杀掉了!”有些人说：“妈妈迷路了”最终，当我翻到“妈妈回来了”那一页，伴随字体变大我把声音也加大，儿童听了都露出兴奋表情，似乎体会得到小猫头鹰大叫妈妈，并一拍着翅膀，摇摆着身子，在树枝上一起一落跳着”高兴心情。,案例中哪些地方能够看到孩子专注神情？,28/35,人人都爱说故事,每个人都会讲故事，比如：“妈妈，今天我们在学校”孩子天天说着他在学校发生故事。“老公，菜市场那边多了一家店，那家店”“那天我去买鞋子，碰到”“我们企业来了一个新人，他长得”我们这些成人也天天在说故事，故事是由许多叙事情节连接起来，可长可短：“有一只蚂蚁，在桌脚下找到一粒饼干屑，它很高兴跑回去，告诉它同伴这个发觉”故事讲完了，你能说这不是一个故事吗?没有些人要求要有多少情节、有多少角色、多少冲突事件才是故事。从听故事到阅读,29/35,说故事也是一个演出,“说故事其实也是一个演出”，面对听故事人，当我们努力用声音把装在头脑里那个故事说出来时，为了把故事说得好听，我们利用各种声调来搭配故事内容，比如：说到难过事，我们会皱起眉头；说到开心事，我们会露出笑容，甚至一边说一边笑；说到激动处手舞足蹈、锤胸顿足。,30/35,案例：,“白小三从早上到下午一直没有吃东西，他肚子好饿、好饿”,“哥哥说：“都是你啦!叫你不要拿你偏要拿。”,妹妹也嘟起嘴巴说：“是你硬要抢走，才会打破，都是你啦!”,他们两人从客厅吵到房间，“吵什么啊!”结果把昨天晚上没睡觉父亲给吵醒了。,31/35,讲故事奥秘：,n,说故事声音：适当轻重音、适当停顿语气、速度改变、声音改变,n,说故事动作与表情：眼神、脸部表情、身体动作,32/35,讲故事前准备：,n,选择,n,设计（表现方法、一个惊奇点、与学生互动、道具）,n,整理（故事主题、情节、人物个性,以第几人称叙述）,n,试讲,33/35,说故事后延伸活动：,n,说完故事后，引导学生从事与故事主题或内容相关活动，活动可涵盖各种领域，多元化延伸活动，可使学生更深入经验所兴趣故事主题和内容,n,故事讨论，不要求儿童去记忆一些故事细节，而是希望促进儿童思索和表示能力,34/35,思索题：,1.阅读作品好事情，想想作者所表现主题是什么，作者是怎样表现这一主题，她主要艺术特色在哪？,2.幼儿故事三大特征中，为了吸引读者阅读，你会将怎样安排三者次序（即哪个排在首位，哪个排在末位）或关系，为何？,3.幼儿生活故事中，儿童情趣是不可或缺一个要素，你以为在你所阅读过幼儿生活故事中，怎样表达儿童情趣？,推荐作品：,小胖和小松、长在屋子里竹笋、小碗等,可参见中国幼儿文学集成 故事编（超星数字图书馆）,黎达动物故事集（超星数字图书馆）,35/35,