《口耳目》教学设计 (2).doc

《口耳目》教学设计
徐江小学 周艳斌
教学目标：
1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生子，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。
2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。
3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。
重点：会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生子，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。
难点：观察人体识汉字，并指导可以用手、足、口、耳、目做那些事。
教学准备：1.生字卡片。2.多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 新课导入
1．出示课文插图，说一说：插图中的景色美吗？谁能说说图中描绘的情景？
师小结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。
2．学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？
3．板书课题：口耳目
二、整体感知
1．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。
2．教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。
三、认知贯通
1．认识“口”字。
（1）做游戏。请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。请学生找一找图中三位小朋友的“口”分别在哪里？
（2）用“口”字口头组词。
2．认识“耳”字。
（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。
（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。
3．认识“目”字。
（1）说说黑板是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。
（2）师板书“目”，领读并引导学生跟着读。
（3）用“目”组词并说句子。
4．认识“手”字。
（1）猜字谜。
五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（2）伸出小手感悟，教师抽学生读“手”。
（3）教师带着学生一起读。
5．认识“足”字。
（1）用手分别摸摸自己的左右脚。
（2）明确：“脚”又叫“足”。
（3）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。
6．打乱顺序出示手、足、口、耳、目的生字卡片，全班一起读，并跟读。
四、课外作业
1.照样子写一写口、耳、目。
2.连线。

第二课时
一、复习提示
1. 出示5个生字卡片。
2. 全班齐读，分组比赛读。
二、 巩固提升
1． 读儿歌，复习生字。
操场上，老师高声吹口哨，
学生双手放置好，
老师再次喊口令，
学生一足往前跨，
两耳认真听口哨，
两目看前右方。
2． 猜字谜，编字谜。
（1） 此物管八方，人人有两片，用手摸得着，自己看不见。（耳朵）
（2） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（“目”或“眼睛”）
3． 小游戏。学生听教师发号施令“站”或“坐”。
4． 出示课文中的两幅图，帮助学生直观感受“站”和“坐”。
5． 你会“站”和“坐”吗？
6． 还是让我们学过这个俗语后再来回答这个问题吧！
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
先请学生说说这个俗语的意思，再教师解释
坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。
站如松：站立时像松树一样挺拔。
行如风：走路时像刮风一样快。
卧如弓：睡觉时像弓一样绷直身体。
跟着这个俗语学习“站”“坐”“行”“卧”。
三、 书写指导
注重讲解笔顺、笔锋。
四、 课后习题
全班讨论：我们的手、足、口、耳、目能做那些事？
教师抽学生汇报，其他学生补充，鼓励学生合理想象，大胆发言。
五、 类文拓展
人有五件宝，四肢和大脑，
四肢会行动，大脑会思考，
用手又用脑，才能有创造。