黄生借书说_练习题(答案) (2).doc

黄生借书说
一、 加点字词解释
（1）授以书而告之（   ）（ ）（ ）
（2）非独书为然（  ）（ ）（ ）
（3）若业为吾所有（  ）（ ）
（4）庋藏焉，姑俟异日观云尔（  ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（5）归而形诸梦（  ）
（6）然则予固不幸而遇张乎（  ）（   ）
（7）其他祖父积、子孙弃者无论焉。（ ）（ ）（ ）
（8）非夫人之物而强假焉。（ ）（ ）（ ）
（9）而惴惴焉摩玩之不已。（ ）（ ）
（10）家贫难致。（ ）
（11）故有所览辄省记。（ ）（ ）（ ）
（12）其切如是。（ ）
（13）通籍（ ）
(14) 而少时岁月为可惜也。（ ）
（15）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。（ ）（ ）（ ）
（16）使与书俱。（ ）
（17）汗牛塞屋（ ）
二、 句子翻译
（1）往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。
（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
（3）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俊异日观云尔。”
（4）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书有几？
（5）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
（6）然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？
（7）为一说，使与书俱。
（8）非独书为然，天下物皆然。
（9）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
三、 内容理解
1、《黄生借书说》选自《 》，作者是 （朝代）的 ，字 ，号 ，又号 。
2、 “说”是古代的一种 的文体，课题的“说”是_ 意思。
 3、课文为了论证“ ”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（1） ，（2） ， （3） 。
4、课文第2节主要论述了 。作者认为“书非借不能读也”的原因是 课文第3节从正反两个方面来论证：正面是 ；反面是 。（用自己的语言概括）
5、 与本文中“汗牛塞屋”意思相同的一个成语是 ；这两个成语都是用来形容 。
6、作者向黄生提出怎样的希望“ 。” （用原文回答）
7、作者“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”是为了 。
8、引文中作者把 与黄生的读书遭遇相对比，表达了作者 的意思。
9、选文中“随园主人”的主要观点是“ ”。文中“予之公书”和“张氏之吝书”具体表现分别是“ ” “ 。”（用文中的语句回答）。
译文：　
读书人黄允修来借书。我把书交给他并对他说：
　　“书不是借来的就不会好好去读。你没听过那些藏书的人吗？《七略》《四库》是皇帝的藏书，但是读书的皇帝有几个呢？汗牛充栋是富贵人家的书，然而富贵人读书的有几个？除此之外那些祖辈、父辈积藏（书籍），子辈、孙辈丢弃（书籍）的事例就不必谈论了。
　　不只读书是这样，天下事物都这样。不是自己的东西，勉强借来，他必定担忧其主人来要回自己的东西，就担心害怕不停地抚摸玩弄那个东西，说：‘今天存放在我手中，明天就要离开我了，我不能再见到这个东西了。’如果已经被我所拥有，一定把它捆好搁在高处收藏，说‘姑且等待以后再看吧’，如此而已。
　　“我小时候爱好读书，但是家里穷，很难买到书读。有个姓张的人家，藏书很多。我到他家去借，（他）不借给我，回来以后在我梦中还出现向他借书的情形。求书的心情迫切到这种程度，所以只要看过的书，就会牢牢记住。做了官以后，用俸禄去买书，家里到处都堆满了书。蠹虫丝迹，时常覆盖书本。这样以后我感慨借书的人是多么专心，而我少年的光阴是多么值得珍惜啊。”
　　如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也跟我当时相同；只不过我把书公开，慷慨借给别人与姓张的人吝惜自己的书，似乎并不相同。既然这样，那么是我本来不幸而碰上姓张的人呢，还是黄生本来幸运而遇到我呢？（黄生）懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快。
　　写了这一篇借书说，让（它）同（出借的）书一起（交给黄生）。
1 . 注音
　　·摩mó 娑suō 俟sì 辄zhé 俸fèng 庋 guǐ　蟫yín 省xǐng
字词注释
（1）选自《小仓山房文集》。　 （2）生：古时对读书人的通称。 （3）授：交给，交付。　 （4）子：对人的尊称，相当于现代汉语的“您”。　　
（5）七略四库，天子之书：七略四库是天子的书。西汉末学者刘向整理校订内府藏书。刘向的儿子刘歆（xīn）继续做这个工作，写成《七略》。唐朝，京师长安和东都洛阳的藏书，有经、史、子、集四库。这里七略四库都指内府藏书。
（6）汗牛塞屋，富贵家之书：那汗牛塞屋的是富贵人家的藏书。这里说富贵人家藏书很多，搬运起来就累得牛马流汗，放置在家里就塞满屋子。汗，动词，使……流汗。
（7）祖父：祖辈父辈。“祖父”相对“子孙”说。
（8）弃者：丢弃的情况。　
（9）无论：不须说，不用说，不必说。 （10）然：这样。　
(11)夫（fú）人：那人。指向别人借书的人。(12)强（qiǎng）：勉强。(13)惴惴（zhuì）焉：紧张恐俱而不安的样子　 (14)摩玩：观摩玩赏　(15)业：业已、已经。　(16)高束：捆扎起来放在高处。束，捆，扎。(17)庋（guǐ）：搁起来。　　　(18)姑：姑且，且。　
(19)俟（sì）：等待。　　　(20)异日：日后，将来。　
(21)尔：这样。　　　(22)难致：难以得到。　
(23)与：给。 (24)形诸梦：形之于梦。在梦中现出那种情形。形，动词，现出。诸，等于“之于”。
(25)切：迫切。　　　 (26)如是：像这样。　 (27)故有所览辄省（xǐng）记：（因为迫切地要读书，又得不到书。）所以看过的就记在心里。省，记。辄，就。　
(28)通籍：出仕，做官。做了官，名字就不属于“民籍”，取得了官的身份，所以说“通籍”。这是封建士大夫的常用语。籍，民籍。通，动词，表示从民籍到仕宦的提升。(29)俸：俸禄，官吏的薪水。　
(30)落落：堆积的样子。　 (31)索蟫（yín）：指书里的蠢虫。(32)灰丝：指虫丝。　 (33)卷（juàn）轴：书册。古代还没有线装书的时期，书的形式是横幅长卷，有轴以便卷起来。后世沿用“卷轴”称书册。(34)少时：年轻时。(35)岁月：指时间。　 (36)类：似、像。
(37)可惜：值得珍惜 (38)公：动词，同别人共用。　
(39)吝：吝啬。　 (40)归：还。　
(41)为一说，使与书俱：作一篇说，让（它）同（出借）的书一起（交给黄生）俱，一起。(40)假：借。　
（42）虑：担忧。 (43) 通籍：做官。
（45）俸：工资。 （46）去：用掉
2. 词句补释　　
书非借不能读：书不是借来的就不会好好地读。
汗牛塞屋：搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子。这里形容藏书很多。
汗：使…流汗
祖父：祖父和父亲（祖辈和父辈）。
非夫fú人之物而强假焉：不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。夫人，那人。指向别人借书的人。夫，音fú。强假，勉强借来。
惴惴焉摩玩之不已：忐忑不安地将它玩弄不止。惴惴，音zhuìzhuì，惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。 摩玩，摩挲 ( suō ) 玩弄，抚弄。
必高束焉，庋藏焉：一定捆起来挂在高处，收藏起来。“高”形容词作“束”的状语，“在高处”。 庋，音guǐ，置放；收藏。
姑俟异日观：姑且等到以后的日子再来看吧。姑，姑且、且。 俟，音sì，等候、等待。 异日，日后、将来。
故有所览，辄省记： ( 因为迫切地要读书，又得不到书 ) 所以 ( 凡是 ) 有看过的就记在心里。有所览，有看到的。 辄，就。 省记，记在心里。 省，音xǐng，记。
俸去书来，落落大满：薪俸花掉了，书籍买来了， ( 屋里 ) 到处都堆放满了。落落，堆集的样子。 俸，指官俸，做官的俸禄。
素蟫灰丝，时蒙卷轴：白色的蠹虫和灰色的蜘蛛丝常常沾满了书卷。 素蟫，指书里的白色的蠹虫。 灰丝，指灰色的蜘蛛丝。
今黄生贫类予：如今黄生像我 ( 以前 ) 一样贫穷。类，似，像。
惟予之公书与张氏之吝书若不相类：只是我把自己的书拿出来同别人共用，这和张氏吝惜自己的书 ( 不 借给别人 ) 好象不大相同。 惟，只是。 公，动词，同别人共用。 吝书，舍不得 ( 把 ) 书 ( 借给别人 ) 。
然则予固不幸而遇张乎：既然如此，那么我是实在不幸而遇到张 ( 这样的吝啬鬼 )
然则，既然这样，那么……。 固，本来。
非独书为然，天下物皆然：不只是书籍是这样，天下的事物都是这样。3 . 辨音　
　①假jiǎ 非夫人之物而强假焉 jià 假期
　②省xǐng 故有所览辄省记 shěng 节省
　③juǎn 翻卷 juàn 素蟫灰丝时蒙卷轴
4. 辨义
　　·子不闻藏书者乎 你
　　·子孙弃者无论焉 儿子、儿辈
　　·然天子读者有几 然而
　　·非独书为然 独：只 为：是 然：这样
　　·天下物皆然 这样的
　　·若业为吾所有 被
　　·为一说 作、写
　　·然后叹借者之用心专 接着，这以后
　　·然则予固不幸而遇张乎 既然这样，那么
　　·非夫人之物而强假焉 表强调语气
　　·而惴惴焉摩玩之不已 ……的样子
　　·子孙弃者无论焉 表感叹语气
　　·必高束焉 指代书，也可理解为表感叹语气授以书而告之曰 代指黄生
　　·吾不得而见之矣 代指书
主旨（中心）本文提出“书非借不能读”的观点，劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件，反而可以催人奋进，取得成绩，也提醒人们不要因为条件优越，而贪图安逸，不求进步的恶习，要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件，好好学习.
中心思想及赏析
论点：书非借不能读也。
　　正反对比论证以及举例论证
　　先以帝王、富贵人家全都藏书丰富，却没有几个读书人，以及祖父辈尽心藏书而子孙辈随意毁弃书这三种常见的事实，来作初步证明；再用类比推理，以人们对于借来的东西和属于自己的东西所采取的不同态度，来说明这个论断是有普遍意义的。作者从那常见的现象中推究出其原因——“虑人逼取”，这种外来的压力，会化为鞭策自己的动力，有力地证明了“书非借不能读”的观点。接着，作者又拿自己年少时借书之难、读书用心之专和做官后有了大量的书籍却不再读书等切身经历，从正反两个方面做进一步的论证。最后，在上述分析说明的基础上，紧扣“借书”一事，指出黄生有幸而遇肯“公书”的人，勉励他应该珍惜机会，勤奋学习。
　　课文多处运用对比方法，从正反两方面去阐明事理。如以“非夫人之物”与“若业为吾有”作对比；以“余幼好书，家贫难致”的勤学与“通籍后，俸去书来”的疏懒作对比；以“予之公书”与“张氏之吝书”作对比；以自身的“不幸”与黄生的有“幸”作对比，等等。这样，能够鲜明地阐述观点，加深读者的理解，增强文章的说服力。