山东省郯城三中七年级语文上册 第20课《虽有佳肴》教案1 新人教版.doc

第20课《虽有佳肴》教案1

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课时
2
第 周 第 课时 总第 课时
教学目标：

重点、难点
1.引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。
2.引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
修改意见
一、导入（采用提问问题的方式导入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣）老师自然而然转入文学常识。
同学们，你有没有听过“玉不琢，不成器”这句话，那你知道这句话是出自哪本著作的吗？（师答：《学记》）
二、文学常识（以填空形式检验学生预习情况）
《学记》是我国 的一部关于 、 活动的论著。
（接下来我们来疏通文意）
三、 感知课文（分不同形式的读，但每一次的读达到不同的目的）
1.一读课文（个人读），读准字音。（学生个人自由大声朗读，并完成《学评》73页第一题，从而检验学生是否掌握字音） 
虽有嘉肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（ ）也。
知不足然后能自反（ ）也，知困然后能自强（ ）也。
故曰：教学相长（ ）也。
《兑命》曰：“学（ ）学（ ）半。
2.二读课文，读出韵味。（录音范读，划出朗读节奏）（在掌握字音和节奏的基础上，全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。）
3.三读课文，理解字词。
通假字： 兑命 兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说
古今异义词：（1）、弗食，不知其旨也。（古义：甘美；今义：用意，目的）
（2）、教然后知困。（古义：不通，理解不了；今义：困难）
（3）、然后能自强。（古义：自我勉励；今义：到）
一词多义：（1）、其
弗食，不知其旨也（代词，指“佳肴”，美味的菜）
弗学，不知其善也（代词，指“至道”，最好的道理）
其此之谓乎（表示揣测）
（2）学
教学相长（学习） 学学半（教）
4.四读课文，读懂文意。 介绍“留、补、删、换、调”翻译方法，小组根据方法结合重点字词翻译原文。（两三句重点句，抽学生回答，检验学生是否掌握。）
四、研读品析 （齐读全文思考以下问题）
1、你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理？
教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
五、拓展延伸，启迪智慧
1、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
（1）、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
（2）、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
六、 总结
（一） 学生小结自己这堂课的收获。
（二） 教师小结：本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述教学是相互促进、共同提高的道理。
（如果还有时间，还可以让学生根据提示背诵。）
七、 布置作业
1、 背诵课文 
2、 用归纳本积累重点实词。
3、 完成《学习与评价》第20课 73页至74页。
4、 课外了解《学记》关于教育方面的内容。
八、 板书设计
弗食，不知其旨 学知不足，教后知困
学学半
（教学相长）
弗学，不知其善 不足知反，知困自强

学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，丰富文化底蕴

在掌握重点字词的基础上，让学生进行文言实词归类。

学生在理解大意后，归纳课文所讲的道理

学生学会联系实际，把课堂的内容应用到生活中

小结（教学思）