做一名智慧的老师.doc

拜读万玮老师的班主任兵法一书，分享了他的教育故事，读懂了他的爱心与智慧。我也深有同感，在教育中如有爱心，那是最美的教育，在最美的教育中再有智慧，那是最幸福的教育。去年，我们班在我和语文老师的共同努力下，各方面都稳步提高。有一天，一位小组长告诉我，他们小组的李东近几天上课废话太多，还不和组长配合，作业总完不成，组内的其他成员都不喜欢他，想让他转到别的小组去。我了解到这个情况后，找到李东谈话，结果不太理想。他在我的数学课堂表现还可以，上其他老师的课时却表现散漫，想学就学一会儿，不想学就做小动作。看起来说服教育对他来说作用不大。那该怎么办呢？我陷入了沉思第二天一上课，我在课堂上首先声明：在小组学习过程中，如果你的确不想在你现在所属的小组中，只要理由充分，可以给老师报名，允许调组。李东报名了，对于他调组的原因表示认同，同意他去调组，条件是他亲自去找小组长商量，寻找愿意接受他的小组，同时我又给小组长事先打招呼，暂时不能答应他的要求。一周过去了，我又主动找到李东，问：“找好愿意接受你的小组了吗？”他低头不语。我接着说：“用不用老师帮忙？”他脸上露出了笑容：“老师，你帮我说说好话吧！”为了让他感受到自己行为的不当，我没有找小组长商量调组的事。几天过去了，我见到李东，对他说：“小组长都认为你的毛病太多，现在他们都不敢接受你，我也无能为力了”他沉默着低下了头。我看时机已到，就说：“要想让小组长接受你，是不是也用实际行动来表示呀！想一想自己该怎么办”很快，周五的第三节课又到了，每一周的这个时候，我都要对班级管理中存在的问题做总结。这时他举手了，展开皱巴巴的一张纸，向大家读到：“我身上有很多坏毛病，让同学讨厌，我今后一定改正，作业按时完成，上课认真听课，不拖小组后腿。我保证，今后一定好好学习。”当他读到这儿时，我立刻对全班同学说：“大家先把掌声送给决心改正的李东。有错就改，老师很喜欢你，我相信同学们也会喜欢你的。”“哪个小组愿意接受这个同学？”班里15个小组长都举手了，争着要李东。现场的情形让我很感动。为给学生传递更深刻的教育，我特意让李东原来的小组长说说，为什么还要这个曾经令他讨厌的李东成为他的组员。一直到现在，我仍然清楚地记得他说的一句话，“虽然他身上有很多毛病，但他也有很多优点。”我说：“是呀，每个学生可能都会犯一点小错误，只要能真正认识到自己的错误，决心改掉，就是好学生。每个孩子都有优点，也都有缺点，特别是对于那些差生，优秀的学生和老师都要伸出友爱之手，帮助他们进步！”教室里再次响起热烈的掌声在李东四面楚歌的时候，同学们及时伸出援助之手，我想那节课的感动，他会永远铭记于心。同时，班内学生也会感受“宽容”一词的真正含义。的确，在我们的班主任工作中，以智慧为伴，定会收到意想不到的教育效果，也会感受到教育的幸福。