资源描述
一、教育学原理部分
考点 1.教育的特征与功能。（古代、近代和现代教育特点，教育的个体发展功能与社会发展功能，正向与负向功能，显性与隐性功能）
考点2.教育与社会关系的主要理论。（教育独立论，教育万能论，人力资本理论，劳动力市场理论，筛选假设理论，其中人力资本理论和劳动力市场理论较为重要）
考点3.人的身心发展的主要影响因素。（包括主要理论观点、遗传的作用，环境的作用，建议大家重视环境对人身心发展的作用）
考点4.关于教育目的的主要理论。
考点5.现代教育制度的改革。
考点6.课程编制的原理、目标、课程的范围与结构，课程评价。
考点7.教学模式：当代国外主要的教学模式，我国的教学模式。
考点8.德育模式。（体谅模式、价值澄清模式、社会学习模式、集体教育模式）
考点9.教师专业发展：教师特点，专业素养，专业发展的内涵与途径等。
考点10.师生关系的特点与类型，良好师生关系的确立。
二、中国教育史部分
考点1.私学兴起与百家争鸣。（重视荀况与墨家的教育思想）
考点2.独尊儒术与读经做官教育模式的形成。（独尊儒术政策的确立，太学，郡国学与洪都门学，察举制度，董仲舒教育思想与实践）
考点3.隋唐教育体系的特点和科举制的形成。
考点4.韩愈的教育思想。
考点5.书院的产生于发展，著名书院，书院的教育特点。
考点6.程朱理程朱理学亦称程朱道学，是宋明理学的主要派别之一，也是理学各派中对后世影响最大的学派之一。其由北宋二程（程颢、程颐）兄弟开始创立，其间经过弟子杨时，再传罗从彦，三传李侗的传承，到南宋朱熹完成。
学思想的产生、发展演变过程及其评价。
考点7.清末新政时期的教育改革与留学教育。
考点8.新文化运动时期和20年代的教育思潮与改革运动。
考点9.杨贤江与马克思主义的教育理论。
考点10.陶行知生活教育理论与实践。
三、外国教育史部分。
考点1.古典时代的教育。
考点2.夸美纽斯教育思想。
考点3.赫尔巴特教思想的影响。
考点4.卢梭的教育思想。
考点5.裴斯泰洛奇的教育思想。
考点6.欧洲主要国家教育发展的演变过程。
考点7.美国教育发展的历程及其对国家经济发展的影响。
考点8.苏联教育发展历程及其对我国的影响。
考点9.主要的教育思潮。（结构主义、终身教育思潮，现代人文主义思潮等）
考点10.杜威的教育思想。（重点关注实用主义教育）
四、教育心理学部分
考点1.认识发展理论与教育。（皮亚杰与维果茨基的观点比较）
考点2.学习的联结理论。（经典条件作用说、操作条件作用说与观察学习理论）
考点3.学习动机的主要理论内容及其应用。
考点4.知识的建构与理解。
考点5.心智技能心智技能(intellectual skill)又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。
的形成与培养。
考点6.四种主要的认知策略及其教学。
考点7.问题解决的影响因素。
考点8.怎样培养创造性。
考点9.品德形成过程。
考点10.不良行为的纠正。
五、教育研究方法部分。
考点1.教育研究的一般过程。
考点2.选题的基本要求。
考点3.教育文献检索的基本过程与主要方法。
考点4.教育观察研究的基本类型。
考点5.问卷调查的特点、优缺点，问卷设计的要求。
考点6.教育实验研究的信度与效度。
考点7.教育实验研究的变量控制。
考点8.教育行动研究的含义及优缺点。
考点9.定量研究地方法。
考点10.教育研究资料定性分析的概念、过程与方法。
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