按比例分配 (4).doc

《按比分配》教学设计
第二小学 杨秋玲
教学目标:
1、使学生理解按比分配的意义。
2、掌握按比例分配应用题的特征及解题方法。
3、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:
掌握按比例分配应用题的特征及解题方法。
教学难点:
按比分配应用题的实际应用。
教学过程:
一、课前小研究1、
已知六年级1班男生人数和女生人数的比是5 ：7。那么从这一条件中，你能获得哪些信息？
如果六年一班有36人，你能求出男生有多少人？女生有多少人吗？
小组交流，汇报
二、课前小研究2：
出示例题
1. 什么是稀释液？什么是浓缩液？
2. 1︰2的稀释液怎么配制呢?
同桌交流汇报教师适时点拨
三、小组合作探究
1.500mL是配好的稀释液的体积，1︰4表示什么？
2.所求问题是什么？
3.能画图表示吗？
4.怎样计算？
小组讨论交流，汇报（教师适时点拨）
四、总结方法
方法一：把比的前项和后项看作分得的份数，先求出每一份，再求几分。
方法二：求出前、后项分别占总数的几分之几，用分数乘法来解答。
五巩固

《按比分配》反思
第二小学 曹振娟
一、激发学生学习兴趣
“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。” 也就是说，当数学和儿童的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发儿童学习数学的兴趣。“我班的保洁区面积如何分配”这种贴近学生生活又有一定挑战性的实际例题，不仅能调动学生学习的积极性，而且能培养学生解决实际问题的能力。 二、激励学生交流思考
给学生创造了自由发展的更大空间，满足学生的数学学习需求，能使他们真正体验到数学不是枯燥空洞的。再次验证了只有学生积极投入的课堂，才是真正充满生机和活力的课堂。
三、培养学生多角度、个性化解决问题
为学生创设一种良好的思维情境。一个好的问题情境，会使学生产生困惑和好奇心，能迅速地把学生的注意力吸引到研究交流中，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，从而使学生自觉、兴奋地投入到加深练习中，学习和探求新知识的教学活动中。