要是你在野外迷了路教案.doc

《要是你在野外迷了路》教学设计
设计者
wt
课题
《要是你在野外迷了路》
学科
语文
适用年级
二年级下册
学时
1
课型
新授课
教材
第20课
【学习者分析】
大自然对于大部分学生来说，并不陌生，但很多学生缺少对大自然的直接感知，这就对课文的理解产生了一定的难度。特别是第五小节，课文对沟渠里利用积雪来辨别方向，对于孩子们来说有些难度。但可喜的是，本班学生不少家中有电脑，因此课前布置学生上网查寻相关资料，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

【教学目标】
1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个生字，掌握一些利用自然现象辨别方向的方法。
2、进行小组合作学习，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能仿照诗歌的格式，写一写自己所知道的天然指南针。
3、体会大自然的奥妙和情趣，有热爱大自然的情感和观察、思考、发现身边的科学的兴趣。

【教学重点及解决措施】
运用PPT让学生掌握一些辨别方向的方法；有感情地朗读、背诵课文，感悟大自然的奥妙和情趣；学会留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。

【教学难点及解决措施】
运用教学课件让学生懂得太阳、北极星、大树、积雪是怎样帮助我们辨别方向的；理解沟渠里的积雪化得快的是南面还是北面；仿写诗歌，积累语言。

【教学方法】
讲故事、自主探究、课件演示、多种形式朗读

【教具】
PPT课件、多媒体
【学习环境及学习资源】
在录播室利用班班通学习
【教学准备】
1、 指导学生收集有关辨别方向的资料。
2、 多媒体课件。
【教学结构简要流程】
创境激趣 复习旧知 细读课文，感知内容 拓展延伸 课堂小结
布置课后作业

教学环节
教师活动
学生活动
技术应用
设计意图

一、创境激趣。

1教师谈话导入：同学们，春天到了，外面的景色可真美，小鸭独自去郊外春游，可是走着走着迷了路回不了家了，它可着急了，（出示PPT）谁愿意帮助它吗？请举手。看来，你们都是助人为乐的好孩子，可想帮助它，我们今天就要认真学习这一课，从课文中找寻答案，齐读课题。
学生边看PPT,边听老师的故事，听完后纷纷举手，表示愿意帮助小鸭找回家的方向。
小鸭图片利用了信息技术中的插入图片和标注，以及插入文本框
1、谈话导入新课，激发学生学习兴趣。也对孩子进行乐于助人的品德教育。

二、复习旧知

1、师：我们上节课已经初读了课文，掌握了生字词，请同学们再来读读课文，待会儿老师要检查同学们对生字的掌握情况。好，拿起书来，大声读吧。
2、出示PPT，开火车读词语，指名读，齐读。
师：看来同学们课后都认真复习了课文，同学们，温故而知新，这是一个非常好的学习方法，希望同学们以后能坚持下去。

1、学生读课文。
2、学生开火车读词语。
3、个别学生读。
4、齐读。
在本张图片中我插入了文本框，文字和图片，并在第一个文本框里插入了艺术字，输入汉字时我利用了五笔输入法
2、巩固复习本课词语，为学习课文扫除生字障碍。

三、细读课文，感知内容

（一）学习课文第一小节
1、师：就在刚才小朋友们复习课文的时候，懒洋洋又找了好久好久，还是迷失了方向，谁来安慰安慰它呀？（指名说）
2、师：是的，小鸭呀，小鸭，你可千万别慌张呀，（相机出示PPT：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。）
（1）指名读，并评价。（师：还有谁能安慰安慰它，再指名读）
（2）让学生齐读。
（3）让学生理解：慌张（即紧张）并让学生造句和说出反义词（冷静或镇定）
PPT显示：要是你在野外迷了路，可千万要冷静（指名读）
3、师：对呀，因为大自然中有很多朋友可以帮助我们辨别方向，所以我们千万不要慌张呀。（PPT句子：大自然中有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。）
指名读句子。
4、 认识指南针（PPT:指南针图片），问：什么是天然指南针呢？（指名说）
师：其实大自然中有很多东西也像指南针一样可以给我们指示方向，这就是天然的指南针了，那课文中给我们介绍了哪几种天然指南针呢，这些指南针又分别在什么时候帮助我们呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文2至5节，并找出答案。（PPT出示自学要求）
（二）学习课文第二节
1、学生自读课文
2、师：课文当中向我们介绍了哪几种天然指南针呢？分别在什么时候帮助我们辨别方向？（指名回答)（教师相机板书）
3、师：现在我们就要来和这些指南针交交朋友了，我们再来读读课文，你最喜欢哪种指南针就读哪节，并且边读边思考这种指南针是怎样帮我们辨别方向的，开始吧。（学生自读课文）
4、师：谁喜欢太阳这种指南针的，请举手。谁能读读这一节。（PPT显示课文第二节）指名读。
5、问：你知道向导是干什么的吗？（指名说）忠实呢？（指名说）忠实的向导是什么意思？
6、师：谁来说说太阳是怎么帮助我们辨别方向的？(指名说。并用PPT解释)在这一节中有两个词：忠实 向导 （PPT）
7、师：太阳就像个忠实的朋友，在一天当中，按一定的方向运动，只要咱们找准了它，就不会迷失方向了。比如说，早晨的时候，太阳从东边升起，所以有个词叫做旭日东升，到了傍晚的时候，太阳从西边落下，所以有个词叫夕阳夕下（PPT显示图片）还记得一年级时咱们学过一首儿歌吧（齐背东西南北儿歌）
8、师：太阳真是个忠实的朋友呀，请喜欢这节的小朋友再来读一读。（指名读，齐读）
（三）学习课文第三节
1、师：晚上，没有了太阳，那我们靠什么来辨别方向？（北极星，并板书）谁喜欢这节，请位同学读一读。
2、北极星是怎么指点方向呢？有的同学可能不认识北极星，现在老师带你到夜空去遨游好吗？（出示PPT课件：北极星）教同学们认识北极星和北斗七星。
3、师：北极星呀可是个很老实的朋友，我们只要找到了它呀，就不会迷失方向了，请女生读这一节。
4、为什么说北极星是盏指路灯，而不说是忠实的朋友？（指名说）
5、请男孩子再读这一节。
（四）学习课文第四节
1、师：在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向）谁来读读这一节？（PPT显示，指名读）
2、师：爱观察的小朋友一下就能看出来了，这一节中有一对反义词，谁是火眼金睛找到了?（指名说，PPT显示稠—稀）指名说出稠和稀的意思。
3、（出示课件：大树图）你能分得清哪边稠，哪边稀吗，哪边南，南边北吗？
（指名上台辨别）
大树怎么指点方向？报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。（课件演示）
4、大树两只胳膊可不太一样，咱们要想分辨方向，可得认准了，老师想请大家再来读这一节。
（五）学习课文第五节
1、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向）谁来读读第五节。（指句读）积雪怎么指点方向呢？（指名说）
2、师：课文中可没有告诉我们怎么分辨到底哪边是南，哪边是北呀，想要解答这个问题，我们得先认识沟渠（PPT:沟渠图）请同学们四人分小组讨论这个沟渠图，哪边化得快，哪边化得慢，哪边是南，哪边是北？（小组讨论）
3、指名上台说。
4、师解释：雪后，太阳从南边射过来，沟渠挡不着太阳，直射的这一面是北边，由于沟渠两边凸起，中间凹下去，所以南边的这一面被凸起的部分给遮住了，所以北边化得快，南边化得慢。（课件演示，并出示句子：化得快的是北方，化得慢的是南方）
5、男生、女生配合读这一节（PPT显示句子）
6、师：雪可是个调皮的小朋友呀，咱们一定要认准它了。
7、师：同学们，认识了这么多指南针朋友，赶快和他们握握手吧，咱们一起来读读课文吧。（齐读）
8、师：瞧，大自然的指南针可真多呀，它们都是天然的指南针（板书：天然指南针）咱们只要认识了它们，就不会迷失方向了。让我们赶快找到自己最喜欢的那个背诵下来吧。（学生试背）
9、指四名同学上台配乐背诵。（PPT显示课文内容，并在PPT上插入背景音乐）

（一） 学习课文第一小节
1、 学生安慰迷路的小花鸭。
2、个别学生读句子（PPT：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。）
3、齐读上面句子。
4、理解：慌张（即紧张）学生造句，并说出反义词（冷静或镇定）
5、学生读句子：要是你在野外迷了路，可千万要冷静。（指名读）
6、个别学生读句子：大自然中有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
7、学生认识指南针，并说说什么是天然的指南针。思考课文中介绍了哪几种天然指南针，这些指南针又分别在什么时候帮助我们呢？学生用自己喜欢的方式读课文2至5节，并找出答案。
（二）学习课文第二节
1、自读课文，找出课文中介绍的几种指南针。
2、指名说出课文中介绍了哪几种天然的指南针。
3、学生读自己最喜欢的一种指南针。
4、学生学习太阳是怎么为大家指引方向的。相机理解：忠实的向导
5、背诵东西南北儿歌。
6、个别学生读第二小节，齐读。
（三）学习课文第三节
1、指名读第三小节。
2、认识北极星和北斗星。
3、为什么说北极星是盏指路灯，而不说是忠实的朋友？（指名说）
4、男生齐读这一小节。
（四）学习课文第四小节
1、指名读第四小节。
2、理解“稠”与“稀”。
3、指名上台辨认大树哪边是南，哪边是北。
4、齐读这一小节。
（五）学习课文第五小节
1、指名读第五小节。
2、认识沟渠。
3、分小组讨论;辨认沟渠里的积雪，哪边化得快，哪边化得慢。
4、指名上台说。
5、男生 与女生对读PPT上的句子
化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。
6、 自由朗读课文，背诵最喜欢的一节。
7、 请四名同学上台背诵课文（第一上节和最后一节全班一起背诵）

1、 在PPT中插入了动画——添加效果—出现，帮助学生理解“慌张”这个词语。
2、 在PPT中插入了指南针图片，帮助学生认识指南针。
3、 在学习课文第二小节时，为了突出“中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方”，运用了插入标注中的直线，采用的动画是“展开”。
4、 在学习第三小节认识北斗星和北极星时，运用了图片组合技术。
5、 在背诵课文插入了背景音乐。
3、利用PPT让学生理解词语，更直观地认识指南针，并根据自学提示，自学课文。
4、利用PPT帮助学生更好的了解四种天然指南针是怎样帮助我们辨别方向。
5、指名上台辨认沟渠里的积雪，哪边化得快，哪边化得慢，能提高学生学习的兴趣，并帮助全班学生攻克难点。
6、各种形式的读书，包括指名上台配乐背诵能让学生及时巩固所学知识。
7、问学生大自然还有哪些天然指南针也是检测学生课前预习效果，让学生学会使用电脑查阅资料。
8、课后作业是为了检测学生的学习效果，也是一种知识拓展。

四、拓展延伸
1、师：你们知道还有哪些天然指南针吗？（指名说）
2、师：现在根据你所学的知识可以帮助懒洋洋找到方向了吗？（PPT课件显示）
1、学生根据课前搜集的资料说出大自然中还有哪些天然的指南针。
2、根据所学知识帮助小鸭找回家的方向。

五、课堂小结

师总结：小鸭可以回家了，大自然中的宝贝是多姿多彩的，大自然的奥秘是无穷无尽的，只要你拥有一双智慧的眼睛，你就能发现它，只要你拥有聪明的头脑，你就可以利用它，希望同学们也能像课文中说的那样细细观察，多多去想。

六、课后作业。

PPT出示课后作业：
1、有感情朗读课文，并把它背给爸爸妈妈听。
2、把你掌握的其它辨别方向的方法，仿照课文2至5节写一小节。

1、有感情朗读课文，并把它背给爸爸妈妈听。
2、把你掌握的其它辨别方向的方法，仿照课文2至5节写一小节。

【教学反思】
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。本课教学以拓宽语文内容为主要设计理念，注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与拓展实践中学习课文、拓展课文。具体体现在以下几点：
1、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。在网络教学环境中学习，学生始终处于积极主动的地位，学生看得多了，思路开阔了，从而培养了学习的方法和获取有用信息的能力、创造性地加工处理信息的能力。
2、体现出课堂小组合作学习的有效性。新课程理念倡导的是从学生已有的生活经验出发，主动参与，合作学习。在这篇课文里我积极引导学生进行小组合作学习。小组里读喜欢的这一小节，讨论：在什么时候，观察什么，利用它怎样来辨别方向。在学生有合作需求的基础上形成共识，迎合了学生的学习兴趣，体现出课堂小组合作学习的有效性。
3、教学中，课文导入我采用了故事导入，以帮助小兔找回家的方向为线索激发学生学习课文的兴趣，但在制作这一课件时，由于本人信息技术能力有限，我只选取了一种背景图片插入一只小鸭，并在小鸭旁边插入一句表示小鸭说的话“我迷路了”，如果能把它做成flash动画，并配上声音表示小鸭迷路了就会更能吸引学生的注意力。
4、注重了课外知识的渗透。课文只介绍了四种指南针，教学中我安排了课外延伸这一环节，让学生说说自己知道的“天然指南针”，教师又作适当的补充，拓宽了学生的知识面。
总之，这堂课有成功之处，也有许多不足之处，我认为信息技术改变了传统的粉笔加黑板这种单一的教学环境，文本不仅印刷在书本上，而且印刷在磁盘上，学生不仅能阅读书本上的文字，同时也能听到相应的声音、看到相应的画面，实现了以多媒体力核心的组合教学环境。 
　　教学方式、方法改变过去教师讲学生听的灌输式教学方法，教师利用多媒体计算机课件创设的启发、引导式的的学习情境，充分调动学生的思维，发挥学生学习的主动性、引导学生积极主动地完成学习过程。所以我今后还将多多学习信息技术，使信息技术与教学相融合，更好地提高自己的教学素养和业务能力。