只有一个地球教学设计 (2).docx

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教学设计学科语文年级六年级教学形式新授教师梁小霞单位黑松驿中心小学课题名称只有一个地球学情分析学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。教材分析本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强教学目标　1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。　　　2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。　　　3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。　4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。教学重难点重点：让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理。教学策略：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、新授三、整体分析，点拨升华四.全文总结一、1．谜面： “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”这是什么？ 2.关于地球你知道多少？二、1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！　就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？　　　2．老师来检查一下大家的预习情况。 3.看看课文介绍了有关地球的哪些知识？三、1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱? 2.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？ 3.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：） 4. 地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为（课件展示：）科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。有什么不对吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 5.同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。 6. 看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？一． 1.学生猜谜语。 2.学生起读课题二．1.生谈感受 2.指名读词语，理解难懂的词语。 3.交流反馈（可爱、容易破碎）三.交流反馈 1.外观美丽、母亲、摇篮。 2.渺小（一叶扁舟）、资源有限，人类无节制的开采、破坏，唯一适合居住的星球。 3.学生交流 4.（1）学生齐读（2）学生找出问题，少了“至少”二字。（3）让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。 5同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然 6.学生交流激发兴趣引出新课多媒体直观形象，更能激发学生学习和说话的情趣初步了解课文内容研读课文，解决重难点，升华情感。板书设计13 只有一个地球外观美丽，渺小自然资源有限不能移居别处精心保护地球板书设计分层作业设计倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。分层作业设计单位：黑松驿中心小学姓名：梁小霞日期:10.8 单位：姓名：日期:

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