只有一个地球教学设计 (2).docx

教学设计
学 科
语文
年 级
六年级
教学形式
新授
教 师
梁小霞
单 位
黑松驿中心小学
课题名称
只有一个地球
学情分析
学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。
教材分析
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强
教学目标
　1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
　　　3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
　4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学重难点
重点：让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地球。
难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理。
教学策略：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、 导入

二、 新授

三、 整体分析，点拨升华

四.全文总结
一、1．谜面：
“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万
里，满载人类千千万。”这是什么？
2.关于地球你知道多少？
二、1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！　就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？　　　2．老师来检查一下大家的预习情况。
3.看看课文介绍了有关地球的哪些知识？
三、1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
2.在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？
3.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？
老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）
4. 地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为（课件展示：）
科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。有什么不对吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
5.同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
6. 看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？

一． 1.学生猜谜语。
2.学生起读课题

二．1.生谈感受

2.指名读词语，理解难懂的词语。

3.交流反馈（可爱、容易破碎）

三.交流反馈
1.外观美丽、母亲、摇篮。
2.渺小（一叶扁舟）、资源有限，人类无节制的开采、破坏，唯一适合居住的星球。

3.学生交流

4.（1）学生齐读

2）学生找出问题，少了“至少”二字。

（3）让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

5同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然

6.学生交流

激发兴趣
引出新课

多媒体直观形象，更能激发学生学习和说话的情趣

初步了解课文内容

研读课文，解决重难点，升华情感。

板书设计13
只有一个地球
外观美丽，渺小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
板书设计

分层作业设计
倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。
分层作业设计

单位： 黑松驿中心小学 姓名：梁小霞 日期:10.8

单位： 姓名： 日期: